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生活遊戲:放下還是拿起

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生活遊戲:放下還是拿起(7歲)
一天晚上, 我看航航一副無所事事的樣子, 正拿著我的鑰匙在茶几上一敲一敲。 有啦!一個遊戲又在我的頭腦中形成!
我對兒子說:“鑰匙在你的手裡, 我們看它聽不聽你的話, 好不好?”
航航一時沒有明白是什麼意思, 我於是說了遊戲規則:“我來下指令, 你聽我的指令, 我說‘放下’, 你就要把鑰匙放下, 我說‘拿起來’, 你就要把鑰匙拿起來。 ”
“這還不簡單嗎?誰不會?”兒子不屑地說。
“那可不一定哦, 要是錯一次我要記一次賬。 ”說著我還特意準備好了筆和紙, 專門用來記錄出錯次數。
“準備好了吧,

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我開始說了。 ”我對兒子說。
“放下!”——鑰匙“啪”的一聲落在桌上。 “拿起來!”——兒子拿起鑰匙。 “放下!”“拿起來!”“放下!”“拿起來”……如此進行了幾次後, 我突然說:“不要放下!”——“啪!”鑰匙落下了!
“哈哈, 你看, 你錯了吧!”思維的慣性使兒子出了錯!於是我在紙上畫一道分隔號, 表示出錯了一次。
遊戲繼續, 這下兒子開始認真聽了。
“不要拿起來!”兒子的手不動。
“要拿起來!”兒子拿起了鑰匙。
“不要不拿起來!”他拿著鑰匙的手差點要鬆開, 好在沒出錯。
接著我還發出更多的指令:“不要放下!”“不要不放下!”鑰匙在兒子的手中起起落落。
“要放下嗎?”當我說完, 只聽“啪”的一聲, 鑰匙落下了。 我詭異地一笑, 說:“你又錯了吧, 我用的是問話!”
“哇!”兒子大呼上當!堅決要求他來下指令, 也要讓我出錯不可!
※遊戲意義:
根據指令做出相應的動作, 可以在聽和動作之間建立關聯。 發出的指令越快, 孩子配合得迅速、麻利, 越可以鍛煉他快速反應能力,
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同時也需要他在聽的時候高度集中注意力, 還能促進孩子對語句的理解。 有些孩子做什麼事都慢騰騰的, 父母則可以設計一些需要快速動作的遊戲, 和孩子經常玩一玩, 幫助孩子改變動作慢的習慣。
※遊戲啟示:
這個遊戲之所以讓孩子覺得有趣, 就在於家長巧妙地利用了肯定句和否定句。 同時, 我還有意在遊戲中設置“陷阱”, 如否定句、疑問句, 讓孩子出錯。 其實家長還可以擴展出更多的詞句, 比如“要放下嗎?放下吧!”“要放下嗎?不要!”“要不要放下?不要!”“放下, 還是不放下?還是不能放下。 ”……目的就是要求孩子注意聽, 要聽懂, 還要在判斷家長有說完一句話後再行動。 家長可以自行圍繞著關鍵字創造更多的語句, 以增加遊戲的趣味性。
【溫馨提示】不要對孩子進行負面暗示
父母千萬不要對孩子說:“這孩子就是注意力不集中, 上課不專心,
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很好動。 ”因為這樣的暗示等於是告訴孩子:你的注意力就是集中不起來, 你就是好動, 改不好的。 這會讓孩子產生消極的自我的定位:“原來我的注意力就是不能集中。 ”於是, 他就真的消極對待、不思積極改進了。
※類似遊戲:
NO1:反著做(3~4歲)
跟孩子講好, 對你說的話要反著做。 比如, 你說坐下, 他必須站起來……你說跑, 他必須不能動;你說睜開眼睛, 他要閉上眼睛;你說舉起手, 他要放下手……兩人換著玩, 一定會很有趣。
NO2:模仿秀(3~4歲)
你準備幾張動物圖形卡片, 根據不同的動物發出不同的指令, 讓孩子從房間一頭走到另一頭進行表演。 比如你對孩子說:“小兔子來了, 一跳一跳往前跑。 ”“小貓咪來了, 輕手輕腳地走過。 ”“小鴨子來了, 搖搖擺擺往前走。 ”等等。
NO3:反著說(4~6歲)
你和孩子一人一詞或一句, 要反著說。 比如你說“快”, 孩子就說“慢”;你說“今天天氣好”, 孩子要說“今天天氣壞”。 但要求一定要快速接續上。
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NO4:舉旗子(5~7歲)
取兩根筷子, 用膠水分別粘上紅色和藍色紙, 做成紅旗和藍旗。 孩子一手拿紅旗, 一手拿藍旗, 聽你下指令。 比如:“舉起紅旗”“放下紅旗”“不要舉紅旗”“一起舉起旗”“一起放下旗”等。 和案例中拿鑰匙遊戲不同的是, 操作物件有紅、藍兩面旗, 這樣難度會更大些。 這類遊戲圖的就是快速做出反應, 快到讓參與者出錯, 樂趣就來了。
【舉一反三】想一想, 你還能從哪些途徑設計更多的指令遊戲?
◎用身體做相反動作。 當孩子明白了做什麼動作時, 然後簡化要說的指令詞, 比如只說“推”“拉”, 是指推門、拉門動作。 此外還有“心”“背”(手心、手背), “左”“右”(左扭屁股、右扭屁股), “抬”“低”(抬頭, 低頭), “走”“退”(往前走, 往後退), “前”“後”(前伸腿、後伸腿)“握”“伸”(握拳、伸拳), “叉”“合”(叉開腿、合攏腿), “蹲”“立”(下蹲、站立)等。
◎用物品編號下指令。 比如, 給蘋果、梨、橘子分別貼上紙標籤:“1”“2”“3”。 下指令時, 不報具體水果名,
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只報標籤號, 讓孩子拿起相應的水果。 這還可以鍛煉孩子的記憶力。
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