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重複練習培養孩子的專注力

一個大約3歲的小女孩,在玩積木的時候,不停地把一些圓柱體放進不同的容器中,然後又把它們取出來。這些圓柱體大小不同,正好可以放進那些容器相應的孔裡,就像用軟木塞蓋住瓶子一樣。一切過程看上去緩慢而有節奏。

出於好奇,一直在教室外觀察她的老師便數了數她這種重複的動作,結果是42遍。所幸的是,周圍都很安靜,沒有人去打擾她,她每完成一個動作的時候,臉上總是不自覺地微笑。到最後她好像累了,環顧了四周後感覺像剛從夢中醒來似的。

這個女孩如此專注地反復做一件事,

以至於感覺不到有人在一邊看著她。這樣的情況在其他孩子身上也出現過,我們稱之為“重複練習”。每次完成那種體驗之後,他們就像完成某種重大的任務一樣,臉上充滿了喜悅和快樂的表情。

這個小女孩正處於注意力不能持久的年齡,通常這個時期孩子的注意力會不停地從一件事轉移到另一件事。然而,孩子一旦碰到吸引他們的事物,就會忘我地投身其中,並一再地重複訓練,注意力的集中程度十分驚人。

孩子的手髒了,媽媽就要求他去洗乾淨。後來發現他的手已經洗得很乾淨了,但他還在不停地洗。到晚上睡覺的時候,還去再洗一遍。過了幾天媽媽發現,她的孩子現在會自覺地洗手了,孩子見人就會自豪地伸出於淨的小手給他們看。

其實孩子們的這種重複練習,正是其鍛煉和學習的需要。通過反復的訓練,他們的各種生活能力得以完善,智力也因此得到發展。只要一開始教得仔細,甚至細緻到每個細節,那孩子們就會不斷地重複這個練習。因為他在這個過程中獲得了我們難以想像的樂趣和滿足,這些動作根本無需大人強迫,他們自己會完成得很好。

正是通過這種看似毫無意義的重複練習,孩子的能力才得到了鍛煉和提高。而且在這一重複練習的過程中,他們的注意力一直處於忘我的境地,這樣對孩子智力的培養也起到很大的作用。

自由選擇——讓我自己做

孩子不喜歡被父母或老師人為地規定,渴望自己選擇不同的事物和行動。

這種自由選擇,使我們能看到他們心理的需要和傾向。只要有機會,而且保證大人們不去干涉他們,他們總會選擇一些自己偏愛的東西,哪怕只是一把小尺子,他們也會玩得不亦樂乎。

吉米是個2歲的孩子,媽媽總是買許多機器人的玩具給他玩,但其實吉米感興趣的是積木,而媽媽認為積木太死板,不適合男孩子玩,結果吉米麵對一大堆小機器人總是三分鐘熱情,有時候還時不時地發呆,一句話都不說。

看著吉米整天悶悶不樂的樣子,媽媽便來請教我。我於是建議她讓吉米按照自己的心願去做事或者玩耍。沒過多久,媽媽發現吉米比原來機靈、活潑多了,而且吉米手中的積木總是像變魔術一樣,

能擺出各種各樣超出媽媽想像的東西。

當孩子一出生時,就具備了探索周圍世界的潛能,對所有細小的事物感興趣,充滿好奇心和內在潛力。當孩子迸發學習的熱情時,不僅對秩序、重複訓練非常著迷,而且他們還有一種自由選擇的需求。

有些孩子在家裡,一切事情都沒有做主的份兒,小到晚餐吃什麼,該看什麼電視節目,大到是否參加培訓班,一切都是父母說了算。孩子總有事不關己,無權過問的感覺,因而,他們的童年可能並不像成人所想像的那麼快樂。正因如此,很多孩子都希望自己能快點長大,做自己喜歡的事。

讓孩子們自由地做一些選擇,是培養他們形成樂觀性格的一個重要方面。當然,父母在大多數事情上不能不做主。

讓孩子自由選擇,並不意味著他可以選擇任何自己想做的事情,而是選擇需要做並且是正確的事情。但有些事讓孩子做決定也無妨,比如聽任孩子畫白馬而不是畫花草。當然,隨著孩子的長大,就應該讓他們自己決定更重要的事情。

“請不要命令我,讓我自己做。”聽到孩子的呐喊,我們應該意識到不可輕易去干涉他們的選擇,不要總是以為自己的安排就是恰到好處的,其實孩子只有對自己感興趣的事物才會去不厭其煩地花費精力去做。如果給孩子不喜歡的東西,那只能給他增加不必要的精神負擔,他們也得不到快樂。

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