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當老師錯怪了孩子,家長應該怎麼做?

 

案例一:

劉女士的兒子小強,放學後一回家就向她哭訴,說數學老師當著全班同學狠狠批評他,還罰抄課堂紀律規定十遍。原來,小強上課時有個問題不懂,轉身問後面的同學,被老師以為亂講話而批評懲罰了他。劉女士一聽十分氣憤,孩子怎麼能讓老師如此“欺負”呢?於是,當著小強的面,立即打電話給老師,氣勢洶洶地質問為何這樣懲罰孩子。她的態度也引起了老師的不滿,兩者之間的溝通陷入了尷尬。從那以後,小強成績下滑,對數學課不再感興趣。原本一件簡單的事,卻造成這樣的結果。

案例二:

一天,王先生的女兒小曦回家後就向他要錢,說班主任讓她賠打碎的玻璃。王先生詢問原因,女兒憤憤地說:“不是我弄碎的。當時我離那兒最近,班主任看見了就說是我打碎的。後來同學告訴我是小楠弄的,可他是班裡的霸王,沒人敢跟老師說。”聽完女兒的敘述,王先生想或許老師的確冤枉了女兒。於是,告訴女兒他會立即與老師溝通,說完便走到她聽不到的地方。撥通老師的電話,心平氣和地說出自己所瞭解的一切,希望老師能夠再調查一下。班主任也同意了調查後再處理。後來經查實果然如小曦所說,於是,班主任在全班同學面前誠懇地向小曦道了歉,也向王先生道了歉。這件事非但沒有影響班主任和王先生的關係,

反而讓他們交流更多,對小曦的關注也更多。看完這兩個案例,不知道你會做何感想?同樣是被老師錯怪,不同的處理方式,結果自然也不一樣。

老師不是完人,在教育孩子的過程中,也會出現錯誤。會錯怪孩子一般有幾種原因:有的老師對問題沒有調查清楚,憑自己的主觀經驗,就草率定論;有的老師對不喜歡的學生,尤其是班上的後進生持有一種偏見,容易導致老師犯這種錯誤。此外,老師的情緒波動過大時,處理問題會衝動、欠思考,也會導致錯怪學生的現象出現。既然這種情況難以避免。家長應該怎樣積極應對呢?耐心傾聽。孩子被老師錯怪後,心裡十分委屈。孩子通過訴說是希望得到別人的支持和理解,訴說的過程,

也能緩解他們的情緒。這時候,家長要學會耐心傾聽,專注、全面地聽孩子對事件的來龍去脈的詳細敘述。在這個基礎上,分析孩子的話否真實可信,客觀地下結論。及時安慰。孩子傾訴完煩惱,家長要學會給他心理安慰,表達你的態度和想法,諸如“我知道了,在這個問題上,你的確沒做錯什麼”“這件事,我相信你是無辜的”。一個有力的擁抱也可以讓孩子委屈的情緒得到緩解。尤其是對於那些自尊心極強的孩子,更需要給予安慰。

積極溝通。與孩子溝通和與老師溝通,這兩者都是解決問題的關鍵所在。

●與孩子的溝通

聽完孩子的煩惱,應告訴孩子,老師也是普通人,也會犯錯誤,以至於錯怪你;同時,老師錯怪你的動機是出於善意,

不是惡意,是為了讓你能夠好好學習,健康成長,從而讓孩子學會體諒老師。還要告訴孩子,遇到這種情況,要控制自己的情緒,採取正確而理性的行動,找時間向老師說明實情,消除老師對他的誤解。說明實情要選擇好時機,儘量避免在老師發火的時候進行,因為這時候的任何解釋都很難讓老師相信,而且還可能會火上加油。最好的時機是等老師的情緒平靜下來之後。當然,也可以請同班好友或者班幹部向老師說明實情。最後,要讓孩子學會自我反思:自己為何會被老師誤解,除了老師的責任之外,自己是否有某些行為容易引起老師的誤解。比如上課問問題,老師就不清楚你究竟是在亂講話還是在討論問題。
有問題可以舉手向老師示意,注意儘量避免類似情況的發生。

●與老師的溝通

作為家長,在瞭解清楚事情的來龍去脈之後,就應該積極地與老師進行交流。在交流的時候,一定要用心平氣和的心態,用寬容體諒的心情,用換位思考的思維,不要表現出過激行為。尤其是在遣詞用句或者語氣上。家長和老師在教育孩子時,兩者是夥伴關係,並非敵對關係。在交流的過程中,讓老師明白自己的錯誤,從而讓老師對孩子的看法得以重新的轉變,這也有利於孩子的健康成長。

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