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當老師錯怪了孩子,家長應該怎麼做?

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案例一:

劉女士的兒子小強, 放學後一回家就向她哭訴, 說數學老師當著全班同學狠狠批評他, 還罰抄課堂紀律規定十遍。 原來, 小強上課時有個問題不懂, 轉身問後面的同學, 被老師以為亂講話而批評懲罰了他。 劉女士一聽十分氣憤, 孩子怎麼能讓老師如此“欺負”呢?於是, 當著小強的面, 立即打電話給老師, 氣勢洶洶地質問為何這樣懲罰孩子。 她的態度也引起了老師的不滿, 兩者之間的溝通陷入了尷尬。 從那以後, 小強成績下滑, 對數學課不再感興趣。 原本一件簡單的事, 卻造成這樣的結果。

案例二:

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一天, 王先生的女兒小曦回家後就向他要錢, 說班主任讓她賠打碎的玻璃。 王先生詢問原因, 女兒憤憤地說:“不是我弄碎的。 當時我離那兒最近, 班主任看見了就說是我打碎的。 後來同學告訴我是小楠弄的, 可他是班裡的霸王, 沒人敢跟老師說。 ”聽完女兒的敘述, 王先生想或許老師的確冤枉了女兒。 於是, 告訴女兒他會立即與老師溝通, 說完便走到她聽不到的地方。 撥通老師的電話, 心平氣和地說出自己所瞭解的一切, 希望老師能夠再調查一下。 班主任也同意了調查後再處理。 後來經查實果然如小曦所說, 於是,班主任在全班同學面前誠懇地向小曦道了歉, 也向王先生道了歉。 這件事非但沒有影響班主任和王先生的關係, 反而讓他們交流更多, 對小曦的關注也更多。 看完這兩個案例, 不知道你會做何感想?同樣是被老師錯怪, 不同的處理方式,

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結果自然也不一樣。

老師不是完人, 在教育孩子的過程中, 也會出現錯誤。 會錯怪孩子一般有幾種原因:有的老師對問題沒有調查清楚, 憑自己的主觀經驗, 就草率定論;有的老師對不喜歡的學生, 尤其是班上的後進生持有一種偏見, 容易導致老師犯這種錯誤。 此外, 老師的情緒波動過大時,處理問題會衝動、欠思考,也會導致錯怪學生的現象出現。 既然這種情況難以避免。 家長應該怎樣積極應對呢?耐心傾聽。 孩子被老師錯怪後, 心裡十分委屈。 孩子通過訴說是希望得到別人的支持和理解, 訴說的過程, 也能緩解他們的情緒。 這時候, 家長要學會耐心傾聽, 專注、全面地聽孩子對事件的來龍去脈的詳細敘述。 在這個基礎上, 分析孩子的話否真實可信, 客觀地下結論。 及時安慰。 孩子傾訴完煩惱, 家長要學會給他心理安慰, 表達你的態度和想法,

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諸如“我知道了, 在這個問題上, 你的確沒做錯什麼”“這件事, 我相信你是無辜的”。 一個有力的擁抱也可以讓孩子委屈的情緒得到緩解。 尤其是對於那些自尊心極強的孩子, 更需要給予安慰。

積極溝通。 與孩子溝通和與老師溝通, 這兩者都是解決問題的關鍵所在。

●與孩子的溝通

聽完孩子的煩惱, 應告訴孩子, 老師也是普通人, 也會犯錯誤, 以至於錯怪你;同時, 老師錯怪你的動機是出於善意, 不是惡意, 是為了讓你能夠好好學習, 健康成長, 從而讓孩子學會體諒老師。 還要告訴孩子, 遇到這種情況, 要控制自己的情緒, 採取正確而理性的行動, 找時間向老師說明實情, 消除老師對他的誤解。 說明實情要選擇好時機, 儘量避免在老師發火的時候進行, 因為這時候的任何解釋都很難讓老師相信, 而且還可能會火上加油。 最好的時機是等老師的情緒平靜下來之後。

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當然, 也可以請同班好友或者班幹部向老師說明實情。 最後, 要讓孩子學會自我反思:自己為何會被老師誤解, 除了老師的責任之外, 自己是否有某些行為容易引起老師的誤解。 比如上課問問題, 老師就不清楚你究竟是在亂講話還是在討論問題。 有問題可以舉手向老師示意, 注意儘量避免類似情況的發生。

●與老師的溝通

作為家長, 在瞭解清楚事情的來龍去脈之後, 就應該積極地與老師進行交流。 在交流的時候, 一定要用心平氣和的心態, 用寬容體諒的心情, 用換位思考的思維, 不要表現出過激行為。 尤其是在遣詞用句或者語氣上。 家長和老師在教育孩子時, 兩者是夥伴關係, 並非敵對關係。 在交流的過程中, 讓老師明白自己的錯誤, 從而讓老師對孩子的看法得以重新的轉變, 這也有利於孩子的健康成長。

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