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為什麼孩子學習有困難

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2016-01-05 2880
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一位家長說, 進入小學以後, 我的兒子小剛學習成績始終名列前茅, 經常獲得學校的各種獎勵。 五年級的時候, 我和丈夫工作調動, 他轉入另一所小學學習, 新的環境令他難以適應。 不久, 小剛參加了學校的數學選拔比賽。 比賽中, 他把一道題的要求看錯了, 等到檢查時發現了錯誤, 但交卷時間已到。 小剛由於成績不理想而遭淘汰, 不能參加區級比賽。 為此他在很長時間裡悶悶不樂。 緊接著, 期終考試的前一天, 小剛突發腸炎, 一天裡面必須多次上廁所, 尤其是每門課開考前的十幾分鐘內, 他總要頻頻離座。
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而考試結束後, 他的腸炎症狀立即自行消失。
自此以後, 每遇考試, 小剛便有類似的腸炎症狀, 到現在半年多了, 我們開始意識到問題的嚴重性。
就小剛的情況看, 他學習成績不良是幾個原因綜合起了作用。 小剛的母親是一個易於焦慮緊張的人, 對孩子影響很大。 小剛的父母對他的教育非常嚴格, 期望過高。 他們要求小剛學習只能成功, 不許失敗, 小剛從小就生活在這種重壓之中。
當小剛轉入新的學校後, 需要一段時間適應, 尤其遇到挫折時, 更需要調適。 家長忽略了這些, 而小剛的自我心理調整能力不強, 造成現在這個局面。
影響孩子學習成績的因素很多, 有孩子自身因素, 也有環境的影響。 內外因素相互影響, 使孩子的學習成績差異很大。
從環境影響看, 社會風尚、學校教育和家庭氛圍共同構成了孩子學習的環境, 影響著孩子的學習成績。
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學習型家庭的孩子成材比例顯然比平均水準高得多, 家裡是否有一塊安靜的空間和一段不被打擾的時間也與孩子的學習成績相關。
就影響學生學習成績的內部因素來說, 也不是單一的。
第一, 是遺傳素質。 也就是所謂天資。 遺傳限制了人的表現, 為人的發展提供了可能性。 所以學習成績不良者可以做智力測試。 如果智力發展正常(97%的學生沒有智力問題), 可以考慮以下內部因素。
第二, 是經驗。 有的學生學習效果差是由於缺少某一部分知識, 難以繼續學習;也有的學生是沒有掌握科學的學習方法, 結果在學習中事倍功半。
第三, 是身體。 有的學生體弱多病影響上學, 有的學生視力或聽力有障礙影響學習效果。 第四, 是動機, 這是最常見的原因。 學習時注意力是否集中?是否過度焦慮而影響發揮?是否貪玩而對學習沒有興趣?影響學生學習動機的社會心理方面有以下兩點。
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——家長溺愛無度、放任自流或高壓專制、期望過高, 都會削弱孩子的學習動機。
——學生的自我認識偏差, 畏懼競爭, 害怕失敗, 貪圖玩樂。
處於成長時期的小學生, 對學習本應有無窮的興趣。 但由於有的教師或家長經常採取強行的灌輸教育方法, 使學生求知欲望受到挫傷。 有些學生感到學習枯燥無味, 甚至把學習看成一種負擔。 有的學生成績不好, 學習吃力, 不愛學習, 是因為智力、個性上出了問題。 有的學生學習困難, 主要由於家長沒有從小培養良好的學習習慣, 養成小動作多, 坐不住, 不注意聽講, 老師講的什麼聽不明白也記不住, 加之當前科技迅速發展, 教學內容更為複雜, 學習不好, 基礎差的學生更感困難。 以上是造成學習困難的原因。
遇此情況, 家長如何説明學生提高學習興趣, 改善學習困難情況呢?首先家長應深入瞭解和觀察孩子的學習情況及學習困難原因,
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萬不可粗暴對待, 要注意耐心教育, 不溺愛孩子。 孩子在小學低年級未養成良好的學習習慣, 現在功課多了, 學習內容深而複雜了, 要求也高了, 此時加強訓練才能跟上要求, 否則更加造成學習困難。 如何提高認識説明孩子克服困難, 以下是加強訓練逐漸改變孩子學習困難的主要方面。
——孩子升入小學中高年級, 知識的深度和難度加大, 這就要求家長幫助孩子在學習方法、學習態度和學習能力上提高, 以適應變化。 還可根據孩子自己的學習體會合理安排時間, 訂出可行的學習計畫, 在學習方法方面給予具體指導, 儘快使孩子適應高年級的學習生活, 學會主動學習, 認真思考, 提高學習能力。
——創造一個良好的學習環境。 當孩子在家裡學習時, 家長應注意不和孩子說話, 不干擾孩子。
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還可訂些報紙雜誌, 常帶孩子到書店逛逛, 買些有益孩子學習的書, 增加知識擴大視野。 家長應支持他們參加各種活動, 陶冶情操, 鍛煉身體, 提高學習興趣。
總之, 家長幫助孩子克服學習困難應注意勿急勿躁, 切忌包辦代替, 避免加重孩子的負擔。 應針對孩子實際情況, 重點輔導改善學習方法, 提高學習興趣, 培養良好的學習習慣, 就能逐步取得良好的學習效果。
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