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學會讀懂寶寶的“塗鴉世界”

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畫畫對於成人來說是一種美術造型活動,而對於寶寶來說,這種造型活動的最初,其實僅僅是一種遊戲。當寶寶1歲多剛剛能夠握住筆時,他們並非把筆視為成人心目中的筆來使用,在他們看來,筆如同其他玩具一樣,僅是玩法不同。畫道道、點點兒都是在玩兒。和搖動手鈴或敲打積木一樣,會從中獲得遊戲的快樂與滿足。並且,從最初的玩兒過渡到有意義的繪畫活動,再到能夠畫出成人能理解與認可的圖畫來,常常會經歷幾年的時間。這種漫長的演變,是和寶寶自身能力的發展相輔相成的,有賴於他們肌體的成長,
心理的豐富。特別是小肌肉群的發育和手眼協調能力的增強。
瞭解孩子更重要
寶寶繪畫能力的發展是有順序與階段性的。國內外許多學者都對學前兒童美術能力的發生與發展進行過研究。其中美國學者凱洛格(R.kellogg)就對約100萬張兒童畫進行了研究與歸納,使我們清晰地看到,幼兒繪畫的發生是從最初的塗鴉線到圓形,再到圓形的組合,然後是畫人,最後再畫人以外的其他東西這樣一個成長歷程,而且不分國界與性別,所有身心正常發展的兒童,其美術能力發展的順序都是驚人一致的。從研究中我們認識到。兒童的美術能力發展是有順序與階段性的。如同嬰兒“三翻、六坐、八爬”的生理規律一樣,
兒童美術能力的發展也要經過1歲半左右的塗鴉階段、3歲左右的象徵階段和5歲前後的圖式階段,再到8歲以後的寫實階段。每一階段各有其典型的表現特徵。而且和身心的發展相吻合。因此。每一階段的表現內容、能力狀態很難通過教學進行超越。作為父母瞭解了孩子這些表現特徵,會更好地理解寶寶,更有針對性地設計適合孩子的美術活動,客觀合理地對待他們的作品與表現。
請媽媽別太認真
一般來說,3歲左右的孩子正處於塗鴉期末期或象徵期初期,爸爸媽媽又該如何指導與對待寶寶的藝術探索呢?
塗鴉末期是“命名塗鴉”時期,具體來說,此時孩子其實是先以塗鴉的心情隨意塗抹,之後開始關注紙上所畫的圖形、線條,
開始將二維的圖像與熟知的實物對號了。或許,他會開始告訴你:“媽媽,我畫了一個雞蛋,我畫了一朵花,我畫了太陽……”其實這僅僅是他的想像,而非有目的創作。此時爸爸媽媽最好的態度就是認可孩子的聯想,並且和孩子討論他們的畫,用語言補充、說明和發展畫面。這樣的討論會在孩子的心裡逐漸建立一種事物間豐富的關係,這對孩子將來的思維發展與表達能力都有好處。而且無論是對繪畫還是對語言,都是一種積極而有意義的積累。不過一定要記住,討論的目的僅僅是為了使孩子對塗鴉後的形象加以關注和聯想,並初嘗創造的喜悅,而並非畫出可以辨認的圖畫。
跟孩子一起探討
和塗鴉期不同,
象徵期是孩子開始有目的創造形體的時期了。顧名思義,“象徵”就是以簡單的符號代表複雜形象。比如一條單線就代表了整個手臂、手掌、手指。一條長長的線,也許就代表了一列火車。而且最初的符號都是孩子們以自己的體驗角度、心智認識發明的。別說爸爸媽媽。就是專業的教師有時也是難以辨認和理解的!比如一位小姑娘就曾以十幾個插在一起的大“H”來表現樓梯,如果不問她。成年人是萬難明白她畫的是什麼的。由於心智年齡的緣故,5條腿的動物、肢體比例失調的形態都會出現在畫面中。每每此時,總會使人想起欣賞抽象派大師們作品時的感受。我們真是既驚歎,又無奈於理解力的局限。所以,此時作為成年人,
我們必須放下寫實效果的畫面追求,認真誘發、聆聽來自孩子們的解釋。不論多混亂的畫面,只要你有耐心挖掘,寶藏就在裡面,而最為寶貴的也正是這份溝通和理解的過程。爸爸媽媽如果能真正成為孩子們作品的欣賞者,孩子就一定會成長為你心目中的“大師”。
以上簡單的說明,是給爸爸媽媽們提個醒,咱們先要學會尊重孩子美術能力的發展,珍視孩子的美術表現,才能用心體會小天使們的形象語言。
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