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好的壞的團體合作具有的特徵

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兒子的數學項目
最近,我兒子和兩個搭檔一起做一個數學項目:他們要就測量和計算覆蓋人體的皮膚表面積的六種方法寫一篇報告。雖然網上已有一些計算公式,但這個小組必須要提出自己的方法,要對小組成員之一的身體做一次實際的測量,然後加以計算,而且要在每種方法的誤差幅度報告中作出一些結論,以決定哪種方法是最佳的,並列出作出這些結論的若干標準及選擇這種方法的若干理由。有些方法能迅速得出近似值,其他方法雖然麻煩,但卻可以得到更精確的結果。根據不同的目的,
人們選擇不同的方法。
我記得這個項目完成的過程有時是很痛苦的,因為我看到我兒子和他的隊友爭吵,他們在選擇哪種方法,如何進行測量,以及如何進行計算等問題上發生分歧。不過,在爭吵過程中,他們學會了欣賞別人的觀點,並對解決問題的整個過程有了更深刻的理解。我兒子的報告詳細地反映出其複雜性和過程性,因為最後被選出的方法與其說是一個,不如說是兩個,這全看你怎麼運用。一個報告提供兩個正確答案,而不只是一個答案,在以考試為導向的體制裡,這可能會因其含糊而引起麻煩,但它更準確地反映了真實的生活。因為在真實生活中,含糊多於規範,而堅持所謂“正確答案”的人可能是個更頑固執拗、不懂得合作的人,
因而對新觀念也不夠開放。
好的合作與壞的合作
團隊競爭是在一個競爭環境中培養合作精神的最好方式。不管是樂隊演出比賽,機器人製作的比賽,發明比賽,或者是足球隊之間的比賽,只要我們的孩子有機會在一個競爭環境中和其他隊友一起工作,作為一個團隊成員,他就會學到極有價值的合作技能。不過,為了學好這些技能,優秀的教練和指導員是必不可少的。以下就是好的合作與壞的合作各自具有的一些特徵:
好的合作
※認為別人比自己好,總是能對各種教導、建議和其他團隊成員的異議敞開心胸,認為沒有什麼主意是壞主意。
※欣賞自己的隊友,並用言行表達出欣賞。

※總是在尋求一種雙贏的局面,信心建立在團隊一起工作的基礎上,而不是自己一個人的努力。
※瞭解每個成員的優勢和弱點,也知道彼此如何一起配合以互補,不擔心別人的努力搶了自己的工作。
※對團隊正從事的項目的興趣既真誠,又熱烈,並發揮自己最好的狀態和注意力。
※樂於和其他人分享榮譽,同樣也分擔過錯,而不是試圖把這一切都攬於自己一身。最後,一個好的團隊通常都有一個好的領袖,他激發每個成員盡其所能地發揮,鼓勵那些不像其他人那樣有天賦或受到關注的人,幫助每個人作出最好的努力。好的領袖還充當團隊的主人,一旦事情出錯,就承受責任。
壞的合作
※抱怨的、消極的、嘀嘀咕咕表示不滿的態度會傷害一個團隊。

※想迅速躥升為“明星”的以自我為中心的做法,會破壞一個團隊的凝聚力。
※團隊成員之間的競爭將破壞團隊內部的信賴和友情,因為關注點不在於一起工作以擊敗另一個團隊,而是致力於彼此之間的對抗。
※“不惜一切代價獲勝”的思想會使一個團隊的道德完整性分崩離析,也不會促進公平競爭。一旦一門心思全放在獲勝上,而不是把整個過程當做學習機會,那麼,每個人都輸了。
虛榮還是興趣
給父母的一點提示:這是親身示範、教育我們的孩子的最困難的領域之一,因為他們最能看透我們的心思,在這一點上,無人能及。我必須不斷地提醒自己,無論是作為一個普通人或者是一個母親,
我孩子們的成功都不是我自己成功的反映。當我聽說其他小孩,特別是和我兒子同齡的那些小孩,得了某種獎賞或榮譽時,我必須抵制那種誘惑:出於我自己的虛榮,而不是出於孩子們的興趣,迫使我的孩子更努力。我必須提醒自己要從內心深處為別人的成功感到高興,而不是作為母親,感覺受到威脅或有競爭壓力。
去年夏天,在我拜訪親戚時,發現他們孩子的房間裡成行地擺著許多因為音樂而獲得的獎品後,我決定要求我的孩子每天練習15分鐘鋼琴。我確實有點憤憤不平,我自己是個夠資格的鋼琴老師,但我的孩子卻沒有誰對鋼琴演奏感興趣。
我的家人讓我坐下來,提醒我說,他們對鋼琴既無欲望,也無興趣,
但每個孩子對不同的音樂和不同的樂器各有各的興趣。“媽,別擔心,我們遺傳有您的音樂基因,我們只是選擇以不同於您的方式讓這些基因發揮出來。還有,請別拿我們與我們的堂哥堂姐們相比較,因為我們本就不是一樣的。”他們提醒我,每個孩子對他的生活都有一個獨特的設計和藍圖,而我們所要做的,不是把我們為他們設計的藍圖強加給他們,而是幫助他們找到他們自己的藍圖,然後鼓勵他們去追尋那個藍圖,無論每個人要走怎樣的路。
早一點教授兒童好的合作精神可以確保他們今後取得成功。這種教育始於你的親身示範。從年幼之時起,你就要教他們和別人分享他們的玩具,等他們長大一些,他們就能和別人分享知識、經驗、時間和才幹。總之,在每一個年齡段,分享都是好事。
總之,在每一個年齡段,分享都是好事。
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