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“隔代教育”究竟隔著什麼?

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“我的工作很忙,平時孩子只能託付給雙方老人照顧,可是每次從老人家把孩子接回來的時候,孩子的小脾氣就變得壞些。不知道這樣下去會不會把孩子慣壞了。”王學敏的孩子才剛剛4歲,送到老家讓老人照顧已經有兩年了,從老家回來後,孩子仿佛變了個人,不僅吵鬧著要父母給她穿衣、收拾玩具,甚至連飯也要讓父母喂著吃。

眼看自己苦心對孩子培養的能力逐漸減退,王學敏的心裡開始擔憂起來。

隔代教育

負面影響幼兒個性發展

老人往往有充裕的時間和愛心,所以願意與孩子在一起生活,

而且能夠耐心地傾聽孩子的講述;老人還具有撫養和教育孩子的實踐經驗,對孩子在不同的年齡容易出現的問題,應對的方法和經驗要比年輕的父母多得多;老人在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟,他們認為孩子應在愉快、寬鬆的環境下學習與生活,不必強求一定要這樣那樣。有很多情況也表明許多由老人帶大的孩子,身體素質好,在生活自理和安全保障方面要強于其它孩子,但是,老年人的觀念比較傳統,接受新生事物較慢,生活方式和育兒理念會與當代多少有些差別,任憑“隔代親”特殊的寵愛氾濫,就會對其身心發育造成很不利的負面影響。

專家認為:“隔代教育多數會有負面影響。

因為老人的思想觀念基本定格在他們的時代,同時,隔代的感情要比父母對孩子的感情更加濃厚,老人的晚年時光可能多數都是傾注在孫輩身上的,過分的愛會讓孩子缺少礪練。”

隔代教育

不能代替親子教育

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式,對孩子的個性發展有著極大的影響。家長應該清楚地認識到隔代教育的利與弊,無論工作有多忙,都應該抽出固定時間來陪孩子,不要圖省事,把孩子託付給老人就不管了,當然,也不要怕老人溺愛孩子,拒絕老人代養,從而傷害到彼此的感情。

專家表示:“老年人格外地疼愛孫輩,容易對孩子溺愛和遷就,這樣長期下去容易使孩子形成以自我為中心,任性的個性。

此外,老年人接受新事物比較慢,教養觀念相對滯後,對孩子的要求很單一,只希望孩子乖巧,聽話,穩當,這樣也會容易泯滅孩子的好奇心和創新精神。家長應該明確一點,父母是影響孩子一生的教育老師,隔代教育不能代替親子教育。教育的最終目標是孩子獲得發展,從孩子一出生起,就離不開家庭和父母,家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所,孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭成員潛移默化的影響。”

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