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敏感型寶寶應儘早“脫敏”

敏感型的寶寶越來越多了!我們發現,這樣的寶寶越早發現,越早干預,寶寶就越容易“脫敏”。可是現在,物質條件好了,很多父母太寵愛寶寶,不管什麼事,都順著來,生怕孩子“吃苦”,恐有“虐兒”之嫌,於是他們把寶寶保護進來。敏感並不是性格優點,家長視而不見,置之不顧,只會讓敏感寶寶的性格向更不良的方向發展,妨礙健康成長。下面談到了不同類型的敏感寶寶,希望能給父母們一些參考!

類型一:不讓碰的“含羞草”寶寶

事件1:9個月的小寶寶Tony,不讓人抱,喝奶哭,穿衣哭,換尿布哭,摸一下就尖叫,睡覺哭,起居沒規律;動作遲緩,

不愛動彈,怕吵,對周邊事物似乎都沒有興趣,連新鮮玩具也很少能吸引他,通俗的說,不好帶!

事件2:每當有客人來訪時,薇薇總是拉著媽媽的衣角躲在身後,不願意跟客人打招呼,完全不跟對方講話。很怕生,總是不肯跟外人接觸。

面對類型一寶寶,怎麼辦?

把握好依附關係主要建立期的教育

小朋友會怕生應該由他的“社會化發展”來看起。孩子到了6個月或是8個月之後,會出現特別認父母角色的情形,就會看到寶寶老是要找爸爸媽媽抱,或是老是黏在父母屁股後面,其他的照顧者反而被冷落一旁,其實這就是寶寶正處於要開始建立“依附關係”的階段。這些事例都是因為孩子的依附關係建立得不健全,

事件1中的寶寶情況更加嚴重,連家人也會排斥,成為敏感怕生的“含羞草”寶寶。

6個月或8個月~1歲半的孩子,他會開始展現獨立,例如自己爬行,這是因為這時候正是孩子發展“自我”的巔峰期。在6個月或是8個月之前,外界的事物對孩子來說不具任何特殊的意義,但之後他開始了所謂的“社會化”發展,寶寶就會開始想要接觸、瞭解外界人事物,開始認知、建立他與外人的關係。

1、讓孩子適性發展。當孩子正在建立依附關係,父母卻強迫他一定要去跟外人接觸,這樣反而可能讓有些孩子在未來出現退縮的狀況。看過許多錯誤的教法,深怕您再次犯了同樣的錯誤,發展依附關係時,孩子主要從認知父母的角色開始再衍生到建立與其他人的關係,

在關係基礎培養的階段,就不要硬要孩子與第三者產生互動。

2、教養態度很重要。孩子會怕生一方面跟他本身的氣質有絕對的關係之外,家長的教養態度、方式跟孩子整個行為模式有相當大的關聯,觀察多位元家長的教養方式,發現有些孩子會怕生,追根究底,都跟家長有關,當孩子處於分離焦慮期,家人更要以正向的態度去接受孩子的行為,以耐心、愛心去關懷他,而不是覺得寶寶很煩,強迫孩子學習獨立,反倒讓發展分離焦慮的時間持續,所以有些小朋友甚至到了上幼稚園或是小學時,還是會出現依賴家人的情形。

類型二:隨時警覺型寶寶

事件:1歲半的豆豆,入睡困難,一點聲響都能覺察得到,睡著後容易醒,

醒來後很難專注;到了陌生新環境,就總抱著媽媽的腿,縮在媽媽身後!

面對類型二寶寶,怎麼辦?

1、家長要根據孩子自身特點靈活地掌握方法達到理想的教育目的。

不能一味地向孩子灌輸“要警惕陌生人”等資訊,否則孩子對周圍的人或事都會抱有警惕的態度。

2、可以鼓勵他與親戚、小夥伴交往,讓他感受友愛的快樂。小孩子自己也會有鑒別力的。

3、讓他融入小朋友的圈子裡,應該會好些。我們大人多創造這種機會,帶孩子與別的小朋友玩,主動與人握手或擁抱。

4、去幼稚園或親子班應該會有所好轉。讓孩子感受到有些遊戲和活動是需要合作才能玩得起來或完成的。

5、以愉快的語調與孩子進行親子溝通,降低他的焦慮,

久了就會建立寶寶的安全感,同時,讓寶寶放鬆心情。

6、給孩子一種有秩序的生活,能穩定孩子的情緒,並且建立良好的生活規律。

類型三:防範過度型寶寶

事件1:2歲10個月的Jack,聰明,反應快,常常一語驚人,可是冒失,脾氣強,很難與小朋友共處,還會把“我的,不要,打”掛在嘴上!玩玩具時,爭不過就搶,搶不過就生氣發脾氣,甚至揮手、操起東西就打人,哭號不止!誰也安撫不下來!

事件2:有一天,童童媽聽別人說,常常讓別人摸臉蛋會引發寶寶濕疹。“孩子那麼嬌嫩的皮膚起了濕疹還了得?”童童媽想。從此以後,童童媽帶著孩子外出時,一看到鄰居就遠遠地躲開,如果不巧撞上了,她也會對鄰居們摸孩子臉蛋的行為加以制止。不過最近,

童童媽發現童童的防範意識越來越強,對陌生人總有排斥和抗拒的心理。看到家裡來了陌生的客人,童童總是表現出防範的表情;帶她到醫院體檢,醫生一碰她就哇哇大哭……如今童童2歲半了,開始上幼稚園,老師說童童在幼稚園裡不讓別人碰,誰碰她她就打誰。

面對類型三寶寶,怎麼辦?

1、家長應注意自己平時的行為。因為孩子的行為習慣,大部分都是從父母的言行中獲得的。孩子之所以會防範過度,一方面是因為家長平常對待周圍事物的反應,另一方面是因為家長對孩子的教育方式,如過於約束、限制等。

2、讓孩子多參加集體活動。要漸漸消除孩子過強的防範意識,最重要的是要給孩子“脫敏”。家長可以有意識地讓別人多觸碰孩子,糾正孩子為了防衛而打人的做法。如果孩子在被摸了臉後想去洗臉,家長也要進行制止。應讓孩子在盡情的玩樂中,體會到放下防衛、結識好朋友的樂趣,讓孩子漸漸消除防衛心理。

3、家長還可以多帶孩子參加一些應酬。讓孩子處在人多的環境中,接觸更多的人,這樣不僅能讓孩子放下防衛、走出狹隘、增長見識,還能鍛煉和培養孩子的自信心。

類型四:容易擔心的“宅寶寶”

事件1:雯雯已經進入幼稚園2個學期了,雖然在家裡愛說愛笑,可是一到開學還會哭兩個星期,相比戶外活動,雯雯更願意呆在教室裡玩,課堂上經常神遊在自己的小天地裡;喜歡自己做手工卻不願意沾顏料,喜歡音樂可是跳舞時動作僵硬,身體不太協調,打濕了衣服鞋子或者不按她的流程會很生氣;懂事、貼心,對家人特別依戀,甚至會擔憂害怕,比如家人的安全,電器與房門是否關閉。

事件2:每天傍晚,社區綠地上孩子們彼此追逐嬉鬧,玩得不亦樂乎。媽媽也準備帶然然下樓,和小朋友們一起玩。然然正在看動畫片,說什麼都不願意把視線從電視上挪開,任憑媽媽磨破了嘴皮子,他就是賴在沙發上不動。媽媽很生氣,“啪”地關掉電視,然然就皺著眉頭大哭大鬧,又是扔東西又是滿地打滾。

糾正孩子為了防衛而打人的做法。如果孩子在被摸了臉後想去洗臉,家長也要進行制止。應讓孩子在盡情的玩樂中,體會到放下防衛、結識好朋友的樂趣,讓孩子漸漸消除防衛心理。

3、家長還可以多帶孩子參加一些應酬。讓孩子處在人多的環境中,接觸更多的人,這樣不僅能讓孩子放下防衛、走出狹隘、增長見識,還能鍛煉和培養孩子的自信心。

類型四:容易擔心的“宅寶寶”

事件1:雯雯已經進入幼稚園2個學期了,雖然在家裡愛說愛笑,可是一到開學還會哭兩個星期,相比戶外活動,雯雯更願意呆在教室裡玩,課堂上經常神遊在自己的小天地裡;喜歡自己做手工卻不願意沾顏料,喜歡音樂可是跳舞時動作僵硬,身體不太協調,打濕了衣服鞋子或者不按她的流程會很生氣;懂事、貼心,對家人特別依戀,甚至會擔憂害怕,比如家人的安全,電器與房門是否關閉。

事件2:每天傍晚,社區綠地上孩子們彼此追逐嬉鬧,玩得不亦樂乎。媽媽也準備帶然然下樓,和小朋友們一起玩。然然正在看動畫片,說什麼都不願意把視線從電視上挪開,任憑媽媽磨破了嘴皮子,他就是賴在沙發上不動。媽媽很生氣,“啪”地關掉電視,然然就皺著眉頭大哭大鬧,又是扔東西又是滿地打滾。

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