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孩子的記憶天賦比想像更強大

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2016-01-03 2222
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孩子的記憶天賦, 也許比我們想像的更為強大。 偉大的思想家伏爾泰就聲稱, 他在嬰兒時期就記住了很多東西, 並開始了對問題的思考。
我也相信, 孩子從出生或者還在母腹中時, 就開始擁有了記憶力。 因為, 維妮弗裡德出生後不久, 當我輕輕呼喚她名字的時候, 她就對我做出了回應。 我想這是在懷孕期間不斷呼喚她名字的結果。
17世紀捷克著名教育家誇美紐斯也指出:“假如我們能夠記得曾經讀到、聽到和欣賞過的一切事物, 並且隨時可以應用, 那時我們便會顯得何等地有學問啊!”
羅馬偉大的哲學家塞內加,
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他的學生每向他讀出選自不同作品的一句詩後, 他就能將原詩整篇背下來。 學生讀了大約 200句以後, 塞內加就能把讀過的詩句從頭到尾背誦下來, 做到一字不差。 然後, 他又能把 200行詩句倒背如流, 不會漏掉任何一小節。 他曾經全憑記憶編纂了一部大部頭的神父文選集, 受到了當時教皇的讚歎。
在一次音樂會上, 我親眼看到一個還沒有鋼琴高的孩子, 能背對著琴譜演奏出世界頂級音樂大師的作品。 這給了我很大的啟發。
為了培養小維妮弗裡德記憶力和敏銳的觀察力, 我們會在散步時睜大眼睛去尋找沿途的某個事物, 並將這種遊戲命名為“鷹眼”遊戲。 當我們來到某個陳列了許多物品的櫥窗前時,
我們會事先掃視一下這個櫥窗, 然後看誰觀察到的物品數量最多。 這種方法我認為非常簡單而有效。 對於櫥窗, 小維妮弗裡德幾乎能一眼看清裡面幾乎所有的東西以及房間的佈局。
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小維妮弗裡德很喜歡“鷹眼”遊戲, 並教會常和她一起玩的孩子。 她還經常和她的小夥伴玩“我能看到多少只狗”的遊戲。 遊戲是這樣的, 在大街上誰先發現了一條狗, 就要大聲喊“這些狗”或者“這裡有條狗”, 然後把這條狗算在她的名下。
這些訓練確實使小維妮弗裡德具有了很好的記憶力。 年僅5歲的她, 在閱讀了《共和國戰歌》後, 就在一幫來自紐約肖陶擴湖和紐約大學的教授面前背誦了它。 這引起了很大的轟動, 大家紛紛認為她是天才。 但只有我知道, 維妮弗裡德沒有任何特別的才賦, 只不過我恰到好處挖掘了她本來就存在的能力而已。
知道了記憶力培養的重要性, 我們做母親的該怎麼做才更有效呢?
我想, 每位母親都應該在孩子的生活中巧妙設定一些增強孩子記憶力的內容。 在孩子很小的時候,
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可以給他提供一個每天相似的常規活動。 同時儘量讓孩子自己動手去做, 因為只有孩子親自參與了, 他才會記住活動的步驟和細節, 留下深刻印象。 如果孩子很久沒見過祖父, 母親就有必要準備一張照片, 提醒他祖父是什麼樣子, 這也是增強孩子記憶的有效方式。
孩子大一些的時候, 母親可以經常引導和幫助孩子做敘述自己經歷的遊戲, 比如郊遊的時候見過哪些朋友, 做過什麼事情等。 當孩子會書寫時, 可以通過讓他寫日記的方式來鞏固他的記憶力。
另外, 通過構建某種聯繫以形成記憶的方法也非常不錯。 我見過一位母親, 她總是將孩子的鞋放在小狗餐盤旁邊, 這樣每次孩子出去玩耍的時候, 都會記得把小狗喂飽。 鞋子和狗的餐盤某種程度上建立起了一種聯繫, 使孩子看到鞋子便想到小狗。
需要提出的是, 無論出於什麼樣的目的,
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父母都不要強迫孩子去記憶。 自然而然的記憶一旦變成被迫的, 孩子就會產生逆反心理, 結果適得其反。
當小維妮弗裡德能夠背誦整頁文章的時候, 我總是會給她一些鼓勵或者獎勵。 當然, 這種獎勵和鼓勵要真誠、自然, 不能過分誇張, 以免孩子自以為是或者為了能得到獎品而去記憶。 即使維妮弗裡德有的時候無法記住一些東西, 我也不會過分責怪她, 因為孩子在沒有建立起辨別能力之前, 可能只會對自己興趣濃厚的東西產生深刻記憶。 其實, 大人們又何嘗不是如此呢?
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