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發掘孩子的多元智慧

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“我的孩子坐不住, 什麼都學不進去。 ”

“我的孩子小動作特多, 手裡總是不停地擺弄小玩藝, 怎麼說他都不行。 ”“我的孩子什麼都好, 就是學習不好。 ”

“我的孩子上課總愛說話, 管也管不住。 ”

這些抱怨您是否很熟悉?您是否也有這樣的困惑:難道這些孩子真的不是學習的料嗎?我們有沒有辦法讓他們變成愛學習、會學習、成績好的孩子呢?

美國哈佛大學霍華德·加德納教授創立的多元智慧理論告訴我們, 我們對孩子失望和不知所措, 是因為:

我們對孩子的智慧理解太狹隘, 我們沒有給孩子展現自己才能的條件和機會,

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沒有讓孩子用適合於自己的方式來學習和發展。

我們習慣于根據孩子多早會數數, 會寫多少字來評價孩子是否聰明, 因為數學和語文能力是課堂學習必不可少的基礎。

於是我們往往忽視了孩子其他方面的能力, 低估了這些能力對孩子發展和學習的作用;我們習慣於用聽講、看書、做書面練習的方式來學習, 而關閉了孩子用其他方式學習的通道。

多元智慧理論的觀點認為:孩子的能力是多方面的。 除了數學和語言的能力之外, 還有空間智慧、人際智慧、肢體運動智慧、自然觀察智慧、內省智慧和音樂智慧等等。

不同的智慧之間是平等的, 對於孩子有同等重要的意義和作用。 不要只看重孩子數學和語言方面的能力, 而忽視了孩子其他方面的天賦。 身體運動、音樂、觀察、空間等方面的智慧, 與數學和語言智慧一樣, 都可以把孩子帶入學習的最佳境界。

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