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不要給孩子提供製造問題的環境

我們常常讓孩子置身于一個適合成人存在的環境,比如:我們不想把那些易碎品從一個剛蹣跚學步的孩子手邊拿開,但如果東西被打碎了,我們便會怒不可遏。不久前,我看到一個父親在看足球賽時,打了他兩歲的孩子一個耳光,原因是孩子站在他的座位上,向前排的人扔爆米花。其實這位父親應該意識到,實際上是他自己導演了這種行為的上演。不管怎麼說,如果讓這位父親出席一天會議,被迫讓他坐在比他高出兩倍的人們的身後,聆聽一個他絲毫沒有興趣的話題,他還會聽得津津有味嗎?不會的,
身為成年人一樣還是用發脾氣的衝動,更何況一個孩子了。
要事先考慮到孩子在什麼時間可能感到厭煩,或容易發脾氣,傍晚常常是情緒低落,精力下降的時期,這時父母和孩子都比較容易衝動。為了幫助孩子應付環境,你可以準備一份有益健康的速食,建議做些安靜的活動,對優良行為給予鼓勵,如果你的孩子們在一起玩不了幾分鐘就會鬧矛盾,那就不要強迫他們在一起玩。
要尊重孩子的獨處心理,如果幾個孩子合住一個臥室,那就用東西隔開,給孩子每人一隻抽屜或一個櫃子,讓他們存放他們特別心愛的東西。在旅遊之前讓孩子們獻計獻策,提出一些打破旅途單調的主意,帶上玩具和答錄機,
做些視覺的或是文字的遊戲,這樣可以把乏味的乘車變得饒有興趣,拿出地圖,讓孩子們幫著找出沿途的里程碑,這樣孩子們會覺得他們在領路,會感到興奮和自豪。
一個小孩子的的家長跟我講:“哎呀,我的這個孩子太搗蛋了,我的派克筆他都拿來撞。”我說:你怎麼問這麼無聊的問題,誰讓你把派克筆放那裡啊?他說:“我平常就放在辦公桌了。”“你不知道你的孩子會走路了?”“那我沒有想到。”孩子重要,還是派克筆重要?因為一個小 孩子他沒辦法鑒別這只筆是一塊錢的,還是一千塊錢的。他一看兩個都很好玩,就拿著往桌子上搗。因此,這個時候是家長提供了製造問題的環境。
不要給孩子提供製造問題的環境。還有些家長就做的更不好,
她把錢隨處亂放,抽屜裡都是錢,孩子放學回家一看,“呀,都是錢!”,孩子會說:“媽媽,我想吃霜淇淋。”“不讓吃,昨天才吃過!”一會兒,孩子看媽媽不在,去偷錢。時間長了,老是丟錢,家長就會問孩子拿錢了沒,孩子肯定說“我沒有”。家長就躲在門後面,哪一天就發現孩子去偷錢,上來就捉住:“你就是個小偷!還說不是你拿了?!我看這半個月丟錢,全是你偷的!你說你是不是個賊,你說!”孩子從小就得出個結論:我愛偷錢,我長大可能成賊!這些家長的做法實際上很弱智,很惡毒,他們故意製造了犯罪的環境,讓孩子去做。
因此,教育子女一定要做到心中有數。
那麼怎麼才能讓孩子沒有問題呢?在這篇文章裡還說到更細的一些問題,如果你家裡有幾個孩子,
應該給每個孩子一個抽屜、一張床,讓每個孩子都有獨立的東西。如果你的抽屜和孩子的抽屜是共用的,你就會嫌孩子亂,會嫌孩子翻你的東西,這樣的話就不好。如果有兩個孩子,他們的東西放在一起,他們就會打架。最好的辦法就是給每個孩子一個,孩子的東西願意怎麼放,你可以指導他,至於怎麼放,那是他自己的事情,孩子之間也不會產生衝突。這些細節是我們有些家長壓根沒有動過心思的。
很多人,在工作的時候,在談感情的時候,在掙錢的時候,都會去想,都做了一些準備,下了功夫,但他們在教育子女時壓根沒有仔細想。
再高一點兒層次的就是要有預見性了。比如,孩子們總是要有自己的一些想法,
有自己的願望,想讓他們不出亂子,不如讓他們提前說出來。像一塊兒出去旅遊,一個小孩說:我要去爬牆。一個說:我要去跳水。這個小孩說:我要去看花。這就麻煩了,不如提前說:這一次咱們去旅遊,你們說我們要去幹什麼呢?讓他們先說出來,這是他們定的方案,到時候就按著他們的方案執行,他們就不再爭了。孩子沒有預見性,看見水就說水,看見牆就說牆,你覺得孩子真亂,不如提前想到。
按我的說法就是:一定要玩住孩子!不能讓孩子把你玩住。
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