在家庭生活中常有這樣的事情：孩子正在興致勃勃地玩一件東西，
這時，
成人出自某種原因把那件東西拿走了，
有的孩子哭鬧幾聲也就作罷了，
而有的孩子卻哭鬧不休，
大有不把東西拿回誓不甘休的勁頭。
許多父母較喜歡前一種孩子，
認為這些孩子“乖”、“聽話”，
是好孩子，
而覺得後一種孩子太“強”，
不聽話。
其實，
“強”的孩子自我意識強，
好勝心強，
並具有一定程度的韌性。
如果做家長的善於觀察與利用孩子身上蘊藏著的“閃光點”，
及時加以引導，
那麼孩子這種積極因素便有可能發展成為良好的個性心理品質——獨立的性格、自信自強的氣質、堅強的毅力等。
倘若家長教育方法不妥，
以強制強，
非要把孩子的“棱角”磨平不可，
那麼“強”孩子往往為了達到目的，
非常任性，
以至於糾纏不休，
其後果可能是父母痛揍孩子一頓或不耐煩而讓了步，
使孩子形成不良性格。
一旦家長與孩子的感情有了裂痕，
造成對立情緒，
孩子有可能總是逆著成人的意願行事。
為此，
對待“強”的孩子，
重要的是因勢利導，
揚其所長，
抑其所短。
因為這時的孩子心理和生理都在迅速地發展變化著，
還沒有定型，
可塑性很大。
所以，
其“強勁”中不足的一面是可以改變的。
關鍵是當孩子發“強”脾氣之時，
家長需冷靜思考，
既不要一個勁地哄勸，
也不要大發其火，
可暫時不理他，
對他不冷不熱，
裝著若無其事，
當孩子情緒平靜下來之後，
再向他耐心而嚴肅地講道理，
使他明白無理要求再鬧也不可能會得到滿足的。
比如，
有些孩子總喜歡拆卸玩具，
儘管家長批評，
他們還是要掰掰這，
弄弄那。
其實，
孩子愛拆卸玩具是因為要解決小腦袋裡的“為什麼”等疑問。
這種渴望探求奧秘、獲取知識的“強”勁是難能可貴的。
如果家長能夠在進行愛護玩具教育的同時，
教會孩子一些維修和裝配的技能技巧。
這樣，
孩子自己經過勞動裝配和修理的玩具，
他們會倍加愛護，
而且也培養了他們動手動腦習慣。
當然有時孩子難免把玩具拆壞，
不能再復原了，
這時家長要通過事實教育他們吸取教訓，
不要過分指責。
但也要注意，
不要讓孩子養成以拆毀玩具為樂趣的毛病。
