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親子班

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2014-08-14 3289
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什么是親子班
親子班, 現在多數家庭中只有一個寶寶, 這就致使寶寶之間缺乏必要的交往, 易出現不合群的現象, 使寶寶產生自私的心理。 親子班會根據寶寶的年齡劃分為不同的階段, 就是指通過游戲的方式, 讓很多寶寶在一起, 這樣他們不僅可以對事物有認知行為,

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還可以在玩的過程中產生交往行為, 再加上老師的引導和家長的配合, 會讓寶寶在潛移默化中學會禮讓和交往, 提高寶寶的綜合能力。

親子班的作用
1、親子教育的另外一個重要作用就是通過對父母的[1]培訓, 教會父母如何對寶寶進行延伸教育。 比如說在課堂上, 我們會讓寶寶認識圓形是什么樣子的, 同時我們會要求父母在課外對孩子進行延伸教育。 也就是說, 父母一旦碰到圓形的物體, 就要引導寶寶對其進行認知, 不斷加深寶寶對‘圓’這個形狀的印象;通過親子班, 她們也學到了許多和孩子相處的技巧, 以及一些親子游戲的方法。 親子班讓我們家長知道寶寶6個月以后需要什么樣的教育方式。 因此, 我認為上親子班還是非常有用的。
2、因為寶寶一般都是母親一個人帶, 交往的圈子非常小, 缺乏與同齡孩子交往的社會經驗。

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讓寶寶參加幼兒園親子班, 寶寶會在輕松的狀態下熟悉幼兒園的環境和作息時間, 感受和老師、小朋友一起活動的集體生活, 從而為正式入園做好充分準備。 很多幼兒園的老師都表示, 沒有接受過系統親子教育的孩子, 剛入園的時候都不適應環境, 出現害怕、哭鬧、與其他孩子搶玩具等現象。 然而那些上過親子班的孩子, 不僅能夠很快地適應幼兒園的教育環境, 而且知道和別的小朋友在一起的時候, 要互相謙讓;非常有禮貌。
3、現在的父母都是圍繞著自己的孩子轉, 從而忽略了對孩子交往能力以及適應環境能力的培養。 參加親子班不僅能夠讓寶寶得到很好的啟蒙教育;同時還可以使寶寶盡早地適應幼兒園的教育方式, 因此寶寶盡早參加親子班還是很有必要的。

親子班如何選擇
1、看親子機構的環境設施是否符合寶寶的成長健康安全的需要。

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例如環境裝飾是否綠色環保;玩具是否符合孩子的年齡特點;地面是否鋪設有適合孩子躺、坐、爬的設施等。 環境是硬件, 更是滲透親子園文化的重點, 也是反映親子機構教育理念的一個感觀的方面。
2、家長要看教師是否具備親子教師資格, 例如是否經過專業培訓, 是否有專業培訓機構頒發的親子教師上崗資格證書等。 如果幼兒教師沒有經過親子教師的培訓, 在理念和行為上是達不到親子教育的要求的。 這是親子教育機構軟件的呈現。 也是親子園教育質量的基礎。
3、家長要看親子課程是否符合孩子的年齡特點。 在親子課程中, 突出的是孩子和家長的互動, 而不只是寶寶和老師之間的活動。 這是親子園教育質量的關鍵。
4、家長還需要看親子機構是否有針對家長的親子教育講座、輔導資料和相關的工作內容。 正規的親子園都會定期為家長提供免費的專家講座、圖書資料以及提供家庭教育互動交流平臺等, 這是親子園必須做的工作內容。

親子班上還是不上
正方:上親子班改變寶貝的性格,好處多多
代表人物:嘟嘟媽(寶貝2歲半)
嘟嘟在父母和家人的精心呵護下快樂地成長著。他的語言能力較強,1歲多就已經能夠說完整的句子了,并能偶爾加些定語和狀語;還會背很多首童謠、唱兒歌。但是我發現嘟嘟只有在家里的時候才又說又唱,一到外面,見了生人,就害羞地躲到媽媽身后,在小區里也不太愿意跟別的小朋友玩。
我就帶他參加了親子班,現在,他見到生人不再害羞了,會按我們的要求大方地跟人打招呼,在小區里也愿意跟別的小朋友一起玩了。看到嘟嘟的轉變,我甚是高興。
意見總結:
如今很多親子班都是由幼兒園開辦的,目的是讓寶貝順利適應幼兒園的集體生活。親子班多創造條件讓寶貝與其他小朋友玩耍,增加他們交流互動的機會,通過各種活動或游戲,教給他們彼此之間相互合作的辦法,使寶貝不會對集體生活產生排斥心理。在活動中設置了展現幼兒自我、感受幼兒園新生活、結交小朋友、尊重、鼓勵幼兒、熟悉環境等一個個游戲環節,在父母的陪伴下,寶貝不會因與爸爸媽媽的分離而感到害怕、緊張和不安全,極自然地參與親子活動。
例如嘟嘟的變化,除了表現在社會交往能力上,他的感知能力、自理能力、音樂能力等也都有了較大的發展。
參加過親子班的寶貝在入園后情緒穩定較快,并且很快就能適應幼兒園的生活,積極參與游戲、學習、自己獨立進餐、獨立睡覺等一日活動,讓寶貝在幼兒園里健康地生活,快樂地成長!
反方:親子班規矩多,制約了寶貝的發展
代表人物:小明媽(寶貝1歲半)
小明14個月大的時候,我也給他報名參加親子課程。可只上了1個月,就退了。原因有2點——
1.老師們加強了對小明的“管理”,對小明在膩煩了聽講溜到一邊“開小差”的舉動,采取了將他抱回原位的措施,怕他的舉動帶動其他一些小朋友也加入其中。
2.課程里的每一個游戲都有嚴格的時間控制,對那些做動作的身體游戲倒是無所謂,做個一兩遍也就算了,但是對于那些用教具的游戲,到了時間就要把東西收走。有一次小明非常喜歡五顏六色各種形狀的塑料片,雖然已經認完了形狀,別的小朋友開始收教具了,但他還在那里專心擺弄,我覺得沒有什么比培養孩子專注力更重要了,但是這時老師已經準備開始下一項內容了,小明拿著塑料片不撒手,老師也過來幫著勸,最后在哭聲中把教具收走了。
意見總結:
月齡小的親子班過多的課程安排會讓他們疲倦,組織紀律性他們更是無法理解,本來參加親子班就不是本著學習的目的,更不想讓寶貝過早接受太多的約束。其實現在很多父母只是想讓孩子接觸一些別的小朋友,以及有更多可玩的東西。
過于程式化的課程內容反而制約了寶貝的創造力,同時對他們自信的培養也是不利的。
中立派:上親子班,但選擇相對自由一些的
代表人物:小八媽(寶貝2歲)
我帶小八參加了幾間親子班的免費體驗課程后,就把目標鎖定在一家外資機構開辦的親子班。這里是11教學,也就是1名外教1名中文老師,中文老師并不是簡單地重復教學內容,而是為一些外語程度不熟練的家長服務。
同樣的課程,游戲內容更豐富,教具更精美多樣,上課的時候也不是很死板地一個樣子,寶貝可以天馬行空地“游蕩”在教室里面。雖然看起來散漫很多,但每次課程結束后,小八都能學到不少東西,最重要的是他自己學會了怎樣與他人打交道。
意見總結:
親子班是要上的,因為現在家里就一個孩子,缺乏與人交流的機會,更缺乏實踐性的活動,親子班可彌補這一缺憾。但有些親子班似乎生搬硬套幼兒園的模式,并不適合低齡寶貝;有的親子班,能夠給予寶貝更多的快樂,讓他們在快樂中學習,但費用比較高,讓人心疼。父母可以根據自家情況,酌情選擇。

親子班存在的問題
1、目前中國各大城市中的有些幼兒園已經相繼開設了0-3歲親子班,這既是嬰幼兒教育發展的必然需要,同時也是幼兒園提升競爭力,儲備后續生源的重要策略。然而親子早期教育不同于幼兒園教育,它需要具備更強的專業性和科學性,很多幼兒園在開設親子班時,僅僅流于形式,導致早期教育走入歧途,這是完全不負責任的做法,在早教事業被一步一步被納入規范化管理的發展背景下,樣的幼兒園遲早會被淘汰或是整頓。
2、早教收費標準不統一,因種種原因早教一直沒有統一收費項目和收費標準。一些家長建議,早教收費高低不一,課程時間設置也不盡相同,相關部門應進行規范。
3、孩子剛一出生,北京的家長就要考慮上幼兒園問題;為進公辦園,一兩歲就要托人排隊上親子班去“占坑”;為報名,在幼兒園門外等上一天一夜甚至更長;想進公辦園,先拿幾萬元贊助費——這些困擾幼兒家長的怪現象在北京已見怪不怪。

這是親子園必須做的工作內容。

親子班上還是不上
正方:上親子班改變寶貝的性格,好處多多
代表人物:嘟嘟媽(寶貝2歲半)
嘟嘟在父母和家人的精心呵護下快樂地成長著。他的語言能力較強,1歲多就已經能夠說完整的句子了,并能偶爾加些定語和狀語;還會背很多首童謠、唱兒歌。但是我發現嘟嘟只有在家里的時候才又說又唱,一到外面,見了生人,就害羞地躲到媽媽身后,在小區里也不太愿意跟別的小朋友玩。
我就帶他參加了親子班,現在,他見到生人不再害羞了,會按我們的要求大方地跟人打招呼,在小區里也愿意跟別的小朋友一起玩了。看到嘟嘟的轉變,我甚是高興。
意見總結:
如今很多親子班都是由幼兒園開辦的,目的是讓寶貝順利適應幼兒園的集體生活。親子班多創造條件讓寶貝與其他小朋友玩耍,增加他們交流互動的機會,通過各種活動或游戲,教給他們彼此之間相互合作的辦法,使寶貝不會對集體生活產生排斥心理。在活動中設置了展現幼兒自我、感受幼兒園新生活、結交小朋友、尊重、鼓勵幼兒、熟悉環境等一個個游戲環節,在父母的陪伴下,寶貝不會因與爸爸媽媽的分離而感到害怕、緊張和不安全,極自然地參與親子活動。
例如嘟嘟的變化,除了表現在社會交往能力上,他的感知能力、自理能力、音樂能力等也都有了較大的發展。
參加過親子班的寶貝在入園后情緒穩定較快,并且很快就能適應幼兒園的生活,積極參與游戲、學習、自己獨立進餐、獨立睡覺等一日活動,讓寶貝在幼兒園里健康地生活,快樂地成長!
反方:親子班規矩多,制約了寶貝的發展
代表人物:小明媽(寶貝1歲半)
小明14個月大的時候,我也給他報名參加親子課程。可只上了1個月,就退了。原因有2點——
1.老師們加強了對小明的“管理”,對小明在膩煩了聽講溜到一邊“開小差”的舉動,采取了將他抱回原位的措施,怕他的舉動帶動其他一些小朋友也加入其中。
2.課程里的每一個游戲都有嚴格的時間控制,對那些做動作的身體游戲倒是無所謂,做個一兩遍也就算了,但是對于那些用教具的游戲,到了時間就要把東西收走。有一次小明非常喜歡五顏六色各種形狀的塑料片,雖然已經認完了形狀,別的小朋友開始收教具了,但他還在那里專心擺弄,我覺得沒有什么比培養孩子專注力更重要了,但是這時老師已經準備開始下一項內容了,小明拿著塑料片不撒手,老師也過來幫著勸,最后在哭聲中把教具收走了。
意見總結:
月齡小的親子班過多的課程安排會讓他們疲倦,組織紀律性他們更是無法理解,本來參加親子班就不是本著學習的目的,更不想讓寶貝過早接受太多的約束。其實現在很多父母只是想讓孩子接觸一些別的小朋友,以及有更多可玩的東西。
過于程式化的課程內容反而制約了寶貝的創造力,同時對他們自信的培養也是不利的。
中立派:上親子班,但選擇相對自由一些的
代表人物:小八媽(寶貝2歲)
我帶小八參加了幾間親子班的免費體驗課程后,就把目標鎖定在一家外資機構開辦的親子班。這里是11教學,也就是1名外教1名中文老師,中文老師并不是簡單地重復教學內容,而是為一些外語程度不熟練的家長服務。
同樣的課程,游戲內容更豐富,教具更精美多樣,上課的時候也不是很死板地一個樣子,寶貝可以天馬行空地“游蕩”在教室里面。雖然看起來散漫很多,但每次課程結束后,小八都能學到不少東西,最重要的是他自己學會了怎樣與他人打交道。
意見總結:
親子班是要上的,因為現在家里就一個孩子,缺乏與人交流的機會,更缺乏實踐性的活動,親子班可彌補這一缺憾。但有些親子班似乎生搬硬套幼兒園的模式,并不適合低齡寶貝;有的親子班,能夠給予寶貝更多的快樂,讓他們在快樂中學習,但費用比較高,讓人心疼。父母可以根據自家情況,酌情選擇。

親子班存在的問題
1、目前中國各大城市中的有些幼兒園已經相繼開設了0-3歲親子班,這既是嬰幼兒教育發展的必然需要,同時也是幼兒園提升競爭力,儲備后續生源的重要策略。然而親子早期教育不同于幼兒園教育,它需要具備更強的專業性和科學性,很多幼兒園在開設親子班時,僅僅流于形式,導致早期教育走入歧途,這是完全不負責任的做法,在早教事業被一步一步被納入規范化管理的發展背景下,樣的幼兒園遲早會被淘汰或是整頓。
2、早教收費標準不統一,因種種原因早教一直沒有統一收費項目和收費標準。一些家長建議,早教收費高低不一,課程時間設置也不盡相同,相關部門應進行規范。
3、孩子剛一出生,北京的家長就要考慮上幼兒園問題;為進公辦園,一兩歲就要托人排隊上親子班去“占坑”;為報名,在幼兒園門外等上一天一夜甚至更長;想進公辦園,先拿幾萬元贊助費——這些困擾幼兒家長的怪現象在北京已見怪不怪。

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