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適時讓孩子品嘗下後果

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每一種行為都會產生一個行為結果,讓孩子體驗“行為後果”,他就有了辨別行為的經驗,知道哪些行為是適當的,哪些行為是不適當的,

這就能減少孩子犯錯的機會。

一回家,小偉就把自己的東西隨手一放,以致經常在上學前找不到東西而向媽媽求助。那天,小偉找不到自己的紅領巾,媽媽也急著去上班。兒子喊媽媽幫忙,媽媽一邊幫著找,一邊埋怨兒子亂放東西,結果母子兩人都遲到了。

在養育孩子的過程中,越早讓孩子自己做自己的事情,孩子就越能管理好自己的生活。當媽媽意識到這一點的時,她找兒子談話了。媽媽很鄭重地說:“你有自己的房間,你的物品怎麼放自己決定,如果找不到,媽媽不再幫你,所以你今後要養成把物品擺放到固定位置的習慣。”

媽媽說到做到。一次,兒子因為找不到語文書向媽媽求助的時候,媽媽柔聲說:“很抱歉,

我沒辦法幫你。”結果,小偉又一次遲到了。有了這一次教訓,媽媽發現兒子在用心地改變自己,放東西逐漸地有次序了,找不到東西的次數越來越少。

事實上,孩子的感受力是很強的,當“壞的結果”出現時,他會很快意識到自己哪些行為是不正確的。那麼,我們應該如何讓孩子體驗“行為後果”呢?

·溝通技巧·

1.從小就讓孩子“體驗後果”

孩子在6歲以前,給他一個充分自由的成長空間很有必要,但是一定要把握好自由的邊界,否則可能會讓孩子戴上“不自由”的枷鎖。

妞妞在家裡喜歡穿著鞋在床上蹦跳、拿著大人的書當廢紙撕、用小番茄當飛鏢……媽媽見了,總是一笑而過。上幼稚園後,妞妞還是經常穿著鞋在床上亂跳;滑滑梯不排隊,總是爭搶;還撕別的小朋友的圖畫書。

老師批評她,小朋友不喜歡她,使她覺得不自由,每天早上哭著鬧著不願意去幼稚園……

幼教專家提醒,規則不是自然而然就有的,對於孩子在自由成長中出現的一些違反規則的行為,大人必須明確指出“你這麼做不對”。家長及時制止孩子不正確的做法,孩子做事情才不會以“我喜歡”為標準,而是以“能不能做”為標準。

2.提前告知孩子“行為後果”

孩子思想簡單,考慮問題不周全,又容易被環境左右,很容易做錯事。如果提前告知孩子行為後果,就可能使得孩子冷靜思考自己的行為。比如,孩子不好好吃飯,家長不端著碗追著孩子餵飯吃,也不勸說孩子多吃點,而是收起家裡的零食,告訴孩子:“不好好吃飯,

就會挨餓。”讓孩子親身體驗一下,意識到自己的行為會導致什麼樣的後果,才能控制自己的壞行為,建立良好的行為。

3.讓孩子品嘗後果

有一則故事:有個漁人有著一流的捕魚技術,然而,他3個兒子的漁技都很平庸。他向路人訴說苦惱:“我從他們懂事起就向他們傳授捕魚技術,這麼多年辛苦總結的經驗都傳給了他們,可他們的技術還是很差!”路人問:“他們一直跟著你嗎?”“是的,為了讓他們少走彎路,我一直讓他們跟著我學。”路人說:“你只傳給了他們技術,卻沒傳授給他們教訓。”

當家長告訴了孩子行為後果,孩子還一意孤行的時候,那麼就讓孩子品嘗後果。這時,父母不必為可能產生的後果預先做防備,更不用擔心孩子的不當行為會持續發生,

只管提供機會讓孩子體會自己行為的結果,孩子自然會從不當行為的結果中得到教訓。

值得注意的是,雖然讓孩子品嘗後果能夠促進孩子的成長,但是一定要以安全為前提。

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