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誇獎孩子時父母注意4大禁忌

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2016-01-01 4909
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[導讀]孩子的成長需要父母的認可, 然而, 對孩子的讚美或表揚, 也需要一定的技巧, 否則, 極有可能會適得其反。 本文中就列舉四種表揚孩子時反而會傷害孩子的元素, 家長可要格外當心哦!

禁忌一:好話壞說, 明褒暗貶

父母口頭禪:“你今天終於沒有做錯,

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了不起!”“全部做好了, 很好。 從明天開始不要再做錯了!”

傷害指數:★★★★★

情景重播:

您把照顧金魚和給盆栽小番茄澆水的任務交給了孩子, 可他不是一天喂兩次金魚就是3天忘了餵食, 更想不起要給小番茄“喝水”了。 但是最近3天, 他卻很好地完成了任務。 您心裡雖然滿意, 嘴裡卻說:“你這幾天終於記住了自己該做的事, 真是太陽從西邊出來了!明天可別再忘了!”

孩子“傷”情:

這樣的表揚很勉強, 而且隱含著批評, 無形中打擊了孩子的積極性, 讓他覺得好事做了也白做, 爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環節上, 不得翻身。

糾錯處方:

孩子有了進步, 本來是好事。 如果給表揚加上陰影, 就是家長的不是了。 與其強化孩子的弱點, 不如將他的點滴成績看在眼裡、記在心上、掛在嘴邊, 突出他的長處, 讓他知道自己的努力沒有白費。 所以, 對孩子責任心的提升, 媽媽要一項一項地肯定:“嗯,

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給魚餵食不多不少正合適, 水也換好了, 還刷了魚缸;給番茄早晚澆了兩次水, 看它的葉子都笑了, 它們肯定會越長越壯!”孩子雖小, 但需要的是實實在在的誇獎, 希望家長看到自己所有的付出, 一點一滴都不忽略。

禁忌二:無的放矢, 盲目比較

父母口頭禪:“你做得真棒, 比強多了。 ”

傷害指數:★★★★

情景重播:

孩子興高采烈地拿著他在幼稚園畫的畫給您看, 是《小白兔拔蘿蔔》的填色圖, 他的眼神期待著您, 您煞有介事地說道:“畫得真棒, 你一定是你們班上畫得最好的!”

孩子“傷”情:

班上的孩子自身條件不一樣, 起點也不同, 拿孩子與別人做比較, 顯然有失公平, 況且今天你表揚了孩子是班裡最棒的, 而明天他沒能達到今天的水準, 內心會很沮喪, 這無形中給孩子施加了壓力。 這樣大而空的誇獎並不能給孩子面目清晰的感覺, 反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負。

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他盲目地認為自己好, 而不清楚好在哪裡, 進而難以形成對事物恰當的判斷和分辨能力。

糾錯處方:

表揚孩子做事的過程比表揚他獲得的結果更能引起孩子的共鳴, 便於他明白您更重視他是否努力, 關注他的點滴進步, 慢慢地幫助他建立起自信。 通過細化過程, 強化他所取得的每一個小小的成功, 找出對付弱點的辦法, 可以使孩子克服每一個挫折, 平和地面對困難, 避免被小小的不順擊得一敗塗地。

所以, 這時您不如說:“你這幅畫畫得很仔細, 顏色一點也沒塗到線的外面;顏色也好看, 能跟媽媽講講為什麼選這幾種顏色嗎?為什麼把雲彩塗成了橙色?” 從而引發孩子講一講他是怎麼想的, 再看看他是如何用畫筆表現的, 最後不妨再提一點建議。

您對作品的評論和指點能引發孩子對繪畫的興趣, 因為您給予他的不僅僅是簡單的“好”與“不好”的判斷,

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而是對過程的關注, 使他明確感覺到自己的能力, 滿足感油然而生。

禁忌三:沉溺歷史, 苛刻要求

父母口頭禪:“你居然得獎了, 真是媽媽的驕傲!你以後一定還能得到更多的獎!”

傷害指數:★★★★

情景重播:

輝輝在一次全校的作文競賽得了“第一”, 輝輝媽滿心歡喜, 不論時間, 不論場合, 經常在客人面前表揚輝輝, 把輝輝的“光輝歷史”掛在了嘴上, 並常對輝輝說:“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一, 以後一定可以在全市的比賽上得獎。 ”

孩子“傷”情:

輝輝媽這樣做無非有兩個目的:一是滿足自己的虛榮心, 二是用一次好成績為孩子確立一個“高標準”, 要求孩子每次都必須達到, 否則就是 “驕傲、退步”。 此時的表揚實際上已經成為了孩子身上的“包袱”, 成為了孩子的“緊箍咒”, 給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯處方:

家長應該注意,

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我們表揚孩子“已經取得”的成就, 是為了激勵他獲得更多的“還沒有得到的”成就。 表揚, 是為孩子樹立一個“前進的”奮鬥目標, 而不是為孩子確立一個“不能退下來”的標準:家長在孩子取得好成績之後, 不要用“你必須保持現有狀態”來要求孩子。

面對孩子已有的成績, 家長應該向孩子說:“你幹得真不錯, 能不能再來一個。 ”“你已經得到了班裡的第三十名, 能不能繼續努力, 進一步克服不足, 進一步超越自己, 得到第二十五名。 ”誇獎之後, 緊接著幫助孩子制定一個“高半步”的新目標, 使他不會停頓下來, 也不會失去信心。

禁忌四:以偏概全, “浮誇”無度

父母口頭禪:“這件事你也能做好, 真是個好孩子。 ”“你居然考了第一, 真是個聰明的孩子。 ”

傷害指數:★★★

情景重播:

在勞動課上, 老師要求同學們回家幫家長做一件家務。 於是強強回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書桌。

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媽媽看到了高興地說:“強強能做家務了, 真是個好孩子。 ”

星星考試得了第一, 揮著試卷給媽媽看, 媽媽說:“星星真是個聰明孩子, 將來准能考上清華。 ”

孩子“傷”情:

這樣的表揚, 是做父母最常說的, 表面上看, 對孩子有一定的鼓勵作用, 可是這樣隨意的話說多了, 會使孩子順著家長的思路進行推理:我做了一件好事, 因此我是好孩子;我考了一個高分, 因此我是聰明孩子。

但是, 孩子按照家長的思路, 還可能進一步做出“相反”的推理:我如果做錯了一件事情, 那我就是一個壞孩子;我在一次考試中得了低分, 就是一個笨孩子。 這種 “以偏概全”式的獎勵, 會使孩子錯誤地把一件事情成敗的評價, 當成了對自己整體的評價。 而且過度的表揚, 會造成孩子錯誤地認為自己“十分完美”, 在日常生活中經不起外界的批評, 在競爭中經不起挫折與失敗, 對孩子造成所謂的“捧殺”。

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糾錯處方:

一些被評價為“好孩子、聰明孩子”的家長要特別注意對孩子不要“過度表揚”:家長在表揚孩子的時候要“就事論事”、“對事不對人”, 只是對孩子所做的某一件事情進行評價, 不要以某一件事情的結果作為對“整個人”的評價。 要用通俗易懂的語言給孩子講講“量變到質變的關係”。

比如, 孩子考試得了高分, 家長應該說:“一次得高分固然可喜, 但不能驕傲, 只有一次次地不斷獲得好成績才能達到理想的目標。 ”“為家裡作一次好事固然值得表揚, 只有一次次地不斷地為家裡貢獻自己的力量才是做到了‘對家庭負責’”。

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