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提高兒童綜合能力實現兒童自我保護意識

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自我保護是一種與生俱來的能力,但是,孩子長大了、入學了,卻常有因喪失了自我保護能力而發生的意外事故。是什么使孩子喪失了這種自我保護的能力呢?細致分析起來,

大致有兩方面的原因:?

原因之一:家庭教育的“包辦”,使幼兒失去了自我保護能力。?

中國的許多父母把生命的意義體現在寵愛的孩子身上。似乎覺得在孩子成長過程中牽著兒女的手是自己的責任。殊不知過多保護,導致大批“聽話的乖孩子”在自我保護方面近乎愚鈍,他們欠缺的不是智力而是自主判斷及獨立思考的能力,他們的自我保護的翅膀被父母的愛軟化了。?

原因之二:學校對自我保護教育的忽視,使聰明的孩子不能保護自己。?

中國學生的聰明智慧是世界上公認的,學校使學生的智力因素得以強化,而非智力因素卻嚴重弱化。學校生活中只有學習,不知道生活中還存在著一樣東西叫“危險”。

當被壓抑的、對外面世界的探索愿望及好奇心驅使孩子步入精彩世界時,受傷成了必然。曾經引起全國震撼的研究生被文盲騙賣就是一個典型例證。?

幼兒的綜合素質在幼兒自我保護中起著重要的作用。沒有素質教育作為要素的自護教育是空洞的、無效的。因而,抓住有效自護能力的素質要素,是自護教育有效實施的根本。?

一、 提高成人的心理素質?

心理素質內涵很豐富。沉著、細心、樂觀、開朗、溫柔、含蓄、幽默、莊重、好奇、堅強、果敢等等都是一些良好的心理品質,而對心理自護而言,需幼兒具有樂觀、開朗、堅強等心理品質。培養幼兒心理自護能力,單單進行一些兒歌教育,搞一些游戲活動,

進行一些談話是不夠的。?

1、提高教師心理素質。?

教師在幼兒的心目中有極強的權威,教師的一嗔一怒,孩子們都非常敏感,教師如何對待孩子,就會培養出什么樣的孩子。一個有著先進教育思想、良好師德的教師,在教育活動中,經常用積極向上的語言去影響、激勵幼兒不管做什么事都要盡最大的努力,經常在幼兒失敗時給予鼓勵,在幼兒沮喪時給予引導,孩子才會有“世上無難事”的信心。?

2、提高父母科學家教能力。?

武斷、專橫,甚至暴力相向的父母,無疑會給孩子帶來恐懼感,形成膽小怕事、唯唯喏喏的性格。有事不敢說,有危險不敢求助甚至常做出一些危險的事,如自暴自棄、自傷自殘、離家出走,或抑郁而患精神疾病。對孩子造成了極大的傷害。

因而促進幼兒心理自護,父母、家庭有著不可推卸的責任。?

二、 形成有效自護的身體基礎?

生命的健康存在是保證人的發展的物質基礎,人的認知情感和行為等方面的均衡發展,都需要建立在基本的身體健康上。因此,人要在社會中求得生存并得以發展,首先必須要有健康的身體,而人要在社會中求得生存和發展,必須要學會利用健康的身體保護自己:以健康為基礎進行自護,以自護作保障促健康。

幼兒良好的身體素質,對于疾病、天氣突變、意外傷害等有著一種本能的自護,由于生理素質良好,機體靈活,一些突如其來的傷害,如來自小坡小坎的傷害都會化險為夷。“街邊上長大的孩子不會被車壓死”就是這個道理。

長時間的活動,會使幼兒的身體素質提高,確保活動中幼兒能進行有效的自我保護。?

形成幼兒良好的生理素質,父母、教師要放下“怕”的思想。充分創造機會讓幼兒去鍛煉,去運動。父母在此過程作好有效監控,及時指導、提醒,就可避免對孩子的過分保護。教師的“關閉”式教育不僅不能使孩子獲得安全,同時還不利于幼兒形成良好的身體素質。通過各種形式的戶內、戶外的體育活動可使幼兒身體素質得到提高:體質弱些的孩子生病少了,原來爬小坡也要跌破頭的情況也沒有了,活動中相互碰撞的情況減少了。積極的運動是促進幼兒活動中的自我保護的關鍵。?

三、 強化有效自護的道德意識?

品德素質包含有:正直、誠實、講信用、尊老愛幼、愛祖國、愛家鄉、顧全大局、道德觀、法律觀念等。

然而,現在的幼兒,由于是獨生子,只知享受關愛,卻不太懂得付出愛;只知道索取,不懂得給予。因此,在自護教育的同時,我們的品德素質教育也必不可少。讓幼兒明白:在自己保護自己的同時,也是關注別人的安全。明白我為人人,人人為我,才能共同創造出安全生存環境。?

1、 人與人自護。?

為了別人我應該怎樣做,什么事不應該做,這是年齡小就應該明白的。午睡時吵鬧,對自己身體不好,也影響了別人休息;不遵守交通規則,自己容易出事故,司機叔叔也會因此而受傷;不能亂扔果皮,不然自己踩著會跌傷,別人踩著也會跌傷……諸如此類,這些道理都應該明白,自護不能只想著自己保護自己,同時也要想著別人的安危。

2、 人與物的自護。?

人與物的接觸主要存在于游戲活動中,一些不正確的使用物品的方法,可能會使自己受到傷害。如:不好好坐椅子,蹺著玩,跌倒后容易受傷。因此,要自我保護,首先要正確使用物品,但在教給幼兒這些自護常識的同時,也要讓幼兒明白,正確使用物品的目的,其中之一是愛護公物。?

3、 人與環境的自護。?

孩子天性是愛大自然的,愛在大自然中玩耍,由于人類對大自然的掠奪,已造成令人擔憂的勢態。孩子在遠足,野炊,踏青時,無疑得受到噪聲、灰塵、廢氣等災難的威脅。對這些危害,孩子要自護,只有自覺地保護大自然,愛護周圍生存環境,懂得人的生存依賴于大自然,要是賴以生存的自然環境受到了嚴重破壞,人就不可能在地球上生存下去的道理。教育幼兒熱愛大自然,愛護花草樹木,愛護動物,養成不隨地吐痰,不亂扔廢物,隨時隨地保持環境衛生的文明習慣。這才是教給了孩子直正的自護本領。?

總而言之,孩子雖小,也是一個生活在社會中的人,社會賦予人們的責任和義務,孩子們也要以自己的能力去履行。?

孩子們的自護也不能脫離于社會生態環境。因此,孩子的自護,對社會道德規范的品德素質的提高是不可或缺的。?

四、 提高幼兒有效自護的能力技巧?

社會活動素質包含了社交能力、合群能力、表達能力、善于協作的能力等等。這此能力有幫助于提高孩子與他人的交往水平。成功的自護,離不開良好的社會活動素質。

國外的一些家教指導中提倡對于5、6歲的小孩,特別是小女孩就要交給一些社交技巧,以達到建立良好的社交關系的同時,又能保護好自己。提高幼兒社交能力,以及其它一些社會活動素質,可以使幼兒在成長過程中不斷提高自己的社交判斷力及社交品位,達到有選擇的交友,有分寸的交往,有理智的往來的社交目的。?

在自護教育中浸透素質內涵,將會使孩子一生受益。但我們并不排除教給孩子一些常識,如了解電的優點與危險,紅綠燈的作用,上下車扶好車把,認識交通標志及報警電話等等。這些常識是必要的,但這些常識就象化學反應中的反應物,需要有一些催化劑,他才能真正地在孩子的生活中起作用。

自護不能只想著自己保護自己,同時也要想著別人的安危。

2、 人與物的自護。?

人與物的接觸主要存在于游戲活動中,一些不正確的使用物品的方法,可能會使自己受到傷害。如:不好好坐椅子,蹺著玩,跌倒后容易受傷。因此,要自我保護,首先要正確使用物品,但在教給幼兒這些自護常識的同時,也要讓幼兒明白,正確使用物品的目的,其中之一是愛護公物。?

3、 人與環境的自護。?

孩子天性是愛大自然的,愛在大自然中玩耍,由于人類對大自然的掠奪,已造成令人擔憂的勢態。孩子在遠足,野炊,踏青時,無疑得受到噪聲、灰塵、廢氣等災難的威脅。對這些危害,孩子要自護,只有自覺地保護大自然,愛護周圍生存環境,懂得人的生存依賴于大自然,要是賴以生存的自然環境受到了嚴重破壞,人就不可能在地球上生存下去的道理。教育幼兒熱愛大自然,愛護花草樹木,愛護動物,養成不隨地吐痰,不亂扔廢物,隨時隨地保持環境衛生的文明習慣。這才是教給了孩子直正的自護本領。?

總而言之,孩子雖小,也是一個生活在社會中的人,社會賦予人們的責任和義務,孩子們也要以自己的能力去履行。?

孩子們的自護也不能脫離于社會生態環境。因此,孩子的自護,對社會道德規范的品德素質的提高是不可或缺的。?

四、 提高幼兒有效自護的能力技巧?

社會活動素質包含了社交能力、合群能力、表達能力、善于協作的能力等等。這此能力有幫助于提高孩子與他人的交往水平。成功的自護,離不開良好的社會活動素質。

國外的一些家教指導中提倡對于5、6歲的小孩,特別是小女孩就要交給一些社交技巧,以達到建立良好的社交關系的同時,又能保護好自己。提高幼兒社交能力,以及其它一些社會活動素質,可以使幼兒在成長過程中不斷提高自己的社交判斷力及社交品位,達到有選擇的交友,有分寸的交往,有理智的往來的社交目的。?

在自護教育中浸透素質內涵,將會使孩子一生受益。但我們并不排除教給孩子一些常識,如了解電的優點與危險,紅綠燈的作用,上下車扶好車把,認識交通標志及報警電話等等。這些常識是必要的,但這些常識就象化學反應中的反應物,需要有一些催化劑,他才能真正地在孩子的生活中起作用。

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