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提高兒童綜合能力實現兒童自我保護意識

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2014-08-14 1113
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自我保護是一種與生俱來的能力, 但是, 孩子長大了、入學了, 卻常有因喪失了自我保護能力而發生的意外事故。 是什么使孩子喪失了這種自我保護的能力呢?細致分析起來, 大致有兩方面的原因:?

原因之一:家庭教育的“包辦”, 使幼兒失去了自我保護能力。

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中國的許多父母把生命的意義體現在寵愛的孩子身上。 似乎覺得在孩子成長過程中牽著兒女的手是自己的責任。 殊不知過多保護, 導致大批“聽話的乖孩子”在自我保護方面近乎愚鈍, 他們欠缺的不是智力而是自主判斷及獨立思考的能力, 他們的自我保護的翅膀被父母的愛軟化了。 ?

原因之二:學校對自我保護教育的忽視, 使聰明的孩子不能保護自己。 ?

中國學生的聰明智慧是世界上公認的, 學校使學生的智力因素得以強化, 而非智力因素卻嚴重弱化。 學校生活中只有學習, 不知道生活中還存在著一樣東西叫“危險”。 當被壓抑的、對外面世界的探索愿望及好奇心驅使孩子步入精彩世界時, 受傷成了必然。 曾經引起全國震撼的研究生被文盲騙賣就是一個典型例證。 ?

幼兒的綜合素質在幼兒自我保護中起著重要的作用。 沒有素質教育作為要素的自護教育是空洞的、無效的。

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因而, 抓住有效自護能力的素質要素, 是自護教育有效實施的根本。 ?

一、 提高成人的心理素質?

心理素質內涵很豐富。 沉著、細心、樂觀、開朗、溫柔、含蓄、幽默、莊重、好奇、堅強、果敢等等都是一些良好的心理品質, 而對心理自護而言, 需幼兒具有樂觀、開朗、堅強等心理品質。 培養幼兒心理自護能力, 單單進行一些兒歌教育, 搞一些游戲活動, 進行一些談話是不夠的。 ?

1、提高教師心理素質。 ?

教師在幼兒的心目中有極強的權威, 教師的一嗔一怒, 孩子們都非常敏感, 教師如何對待孩子, 就會培養出什么樣的孩子。 一個有著先進教育思想、良好師德的教師, 在教育活動中, 經常用積極向上的語言去影響、激勵幼兒不管做什么事都要盡最大的努力, 經常在幼兒失敗時給予鼓勵, 在幼兒沮喪時給予引導, 孩子才會有“世上無難事”的信心。

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2、提高父母科學家教能力。 ?

武斷、專橫, 甚至暴力相向的父母, 無疑會給孩子帶來恐懼感, 形成膽小怕事、唯唯喏喏的性格。 有事不敢說, 有危險不敢求助甚至常做出一些危險的事, 如自暴自棄、自傷自殘、離家出走, 或抑郁而患精神疾病。 對孩子造成了極大的傷害。 因而促進幼兒心理自護, 父母、家庭有著不可推卸的責任。 ?

二、 形成有效自護的身體基礎?

生命的健康存在是保證人的發展的物質基礎, 人的認知情感和行為等方面的均衡發展, 都需要建立在基本的身體健康上。 因此, 人要在社會中求得生存并得以發展, 首先必須要有健康的身體, 而人要在社會中求得生存和發展, 必須要學會利用健康的身體保護自己:以健康為基礎進行自護, 以自護作保障促健康。

幼兒良好的身體素質, 對于疾病、天氣突變、意外傷害等有著一種本能的自護,

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由于生理素質良好, 機體靈活, 一些突如其來的傷害, 如來自小坡小坎的傷害都會化險為夷。 “街邊上長大的孩子不會被車壓死”就是這個道理。 長時間的活動, 會使幼兒的身體素質提高, 確保活動中幼兒能進行有效的自我保護。 ?

形成幼兒良好的生理素質, 父母、教師要放下“怕”的思想。 充分創造機會讓幼兒去鍛煉, 去運動。 父母在此過程作好有效監控, 及時指導、提醒, 就可避免對孩子的過分保護。 教師的“關閉”式教育不僅不能使孩子獲得安全, 同時還不利于幼兒形成良好的身體素質。 通過各種形式的戶內、戶外的體育活動可使幼兒身體素質得到提高:體質弱些的孩子生病少了, 原來爬小坡也要跌破頭的情況也沒有了, 活動中相互碰撞的情況減少了。 積極的運動是促進幼兒活動中的自我保護的關鍵。 ?

三、 強化有效自護的道德意識?

品德素質包含有:正直、誠實、講信用、尊老愛幼、愛祖國、愛家鄉、顧全大局、道德觀、法律觀念等。

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然而, 現在的幼兒, 由于是獨生子, 只知享受關愛, 卻不太懂得付出愛;只知道索取, 不懂得給予。 因此, 在自護教育的同時, 我們的品德素質教育也必不可少。 讓幼兒明白:在自己保護自己的同時, 也是關注別人的安全。 明白我為人人, 人人為我, 才能共同創造出安全生存環境。 ?

1、 人與人自護。 ?

為了別人我應該怎樣做, 什么事不應該做, 這是年齡小就應該明白的。 午睡時吵鬧, 對自己身體不好, 也影響了別人休息;不遵守交通規則, 自己容易出事故, 司機叔叔也會因此而受傷;不能亂扔果皮, 不然自己踩著會跌傷, 別人踩著也會跌傷……諸如此類, 這些道理都應該明白, 自護不能只想著自己保護自己, 同時也要想著別人的安危。

2、 人與物的自護。 ?

人與物的接觸主要存在于游戲活動中,

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一些不正確的使用物品的方法, 可能會使自己受到傷害。 如:不好好坐椅子, 蹺著玩, 跌倒后容易受傷。 因此, 要自我保護, 首先要正確使用物品, 但在教給幼兒這些自護常識的同時, 也要讓幼兒明白, 正確使用物品的目的, 其中之一是愛護公物。 ?

3、 人與環境的自護。 ?

孩子天性是愛大自然的, 愛在大自然中玩耍, 由于人類對大自然的掠奪, 已造成令人擔憂的勢態。 孩子在遠足, 野炊, 踏青時, 無疑得受到噪聲、灰塵、廢氣等災難的威脅。 對這些危害, 孩子要自護, 只有自覺地保護大自然, 愛護周圍生存環境, 懂得人的生存依賴于大自然, 要是賴以生存的自然環境受到了嚴重破壞, 人就不可能在地球上生存下去的道理。 教育幼兒熱愛大自然, 愛護花草樹木, 愛護動物, 養成不隨地吐痰, 不亂扔廢物, 隨時隨地保持環境衛生的文明習慣。 這才是教給了孩子直正的自護本領。

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總而言之, 孩子雖小, 也是一個生活在社會中的人, 社會賦予人們的責任和義務, 孩子們也要以自己的能力去履行。 ?

孩子們的自護也不能脫離于社會生態環境。 因此, 孩子的自護, 對社會道德規范的品德素質的提高是不可或缺的。 ?

四、 提高幼兒有效自護的能力技巧?

社會活動素質包含了社交能力、合群能力、表達能力、善于協作的能力等等。 這此能力有幫助于提高孩子與他人的交往水平。 成功的自護, 離不開良好的社會活動素質。

國外的一些家教指導中提倡對于5、6歲的小孩, 特別是小女孩就要交給一些社交技巧, 以達到建立良好的社交關系的同時, 又能保護好自己。 提高幼兒社交能力, 以及其它一些社會活動素質, 可以使幼兒在成長過程中不斷提高自己的社交判斷力及社交品位, 達到有選擇的交友, 有分寸的交往, 有理智的往來的社交目的。

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在自護教育中浸透素質內涵, 將會使孩子一生受益。 但我們并不排除教給孩子一些常識, 如了解電的優點與危險, 紅綠燈的作用, 上下車扶好車把, 認識交通標志及報警電話等等。 這些常識是必要的, 但這些常識就象化學反應中的反應物, 需要有一些催化劑, 他才能真正地在孩子的生活中起作用。

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