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幼稚園"插班生"的是是非非

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幼稚園新生,都要經歷一次精神“斷奶”。每每想到寶貝不可避免的撕心裂肺的哭聲,尤其是每年9月新學期開學時孩子們集體痛哭的場面,媽媽們就不免心疼肝顫。於是,一些人將目光鎖定在春季插班上,或許,在一個少有哭聲的群體裡,自己的寶貝更容易喜歡去幼稚園。插班與正常入園,哪種方式對寶寶更好呢?

春季開學後,佳佳到幼稚園插班了。剛開始,她哭著說“不去”;到了教室門口,聽到老師熱情的招呼,佳佳雖不情願,卻也能乖乖地進去,只是邊走邊回頭看媽媽,一副委屈的樣子;有時也哭幾聲,但絕不屬於聲嘶力竭那種。一周後,她也能和大多數孩子一樣,高高興興地去幼稚園了。媽媽說,如果不是去插班,佳佳恐怕不會這麼快就適應幼稚園的生活。

每年2、3月份,為孩子選擇插班的父母為數不少。那麼你將為寶貝做出怎樣的選擇,是秋季開學正常入園還是春季插班?我們不妨看看一些媽媽們對二者所做的分析比較——

選擇插班的理由

1、避免不良情緒的傳染

程茜 公司職員 女兒蕭蕭3歲2個月

我為女兒選擇插班,一是因為正常入園時她還不滿3周歲,另一個主要原因是考慮到每年秋季,新生入園第一周,班裡的哭聲此起彼伏,甚至是二十幾個寶寶哭成一片。在這種“悲傷”的氛圍中,即便是那些不怕生的孩子,也很難抵禦不良情緒的傳染,不由自主地加入其中大放悲聲。而春季插班,絕大多數“老生”情緒穩定,為新來的寶寶樹立了很好的榜樣,在歡樂的氣氛中,插班寶寶比較容易忘掉“悲傷”,積極融入新環境。

2、得到更多的關注

鄭焱 廣告文案 兒子健健3歲7個月

如果選擇秋季入園,

我兒子剛好3周歲,但他自理能力不強。我想,二十幾個新生在一起,肯定有被老師疏忽的時候。相比之下,春季插班的新生少得多,而原有的老生已基本適應,不太需要老師分心,這時,老師就能有更多的精力去關心、照顧插班的孩子。而且,沒有了集體痛哭的困擾,老師的心情也好,能充分地給插班的孩子傾訴的機會、更耐心地聆聽他們的心理感受,幫助孩子排解分離焦慮、縮短“家園過渡”的過程,一周後,我兒子就喜歡去幼稚園了。

3、減少生病機會

謝怡然 律師 兒子超超3歲3個月

我兒子體質弱,經常生病。如果選擇9月入園,趕上秋冬呼吸道感染的高發季節,加之最初去幼稚園,少不了哭鬧和生活上的不適應、喝水少,

導致上火,還有班裡孩子之間的交叉感染,我擔心兒子患感冒的幾率會增加。而開春以後天氣一天天轉暖、戶外活動也多起來,抵抗力相對增強,能減少生病的幾率。現在看來,我為兒子選擇插班是對的。

4、多了一份選擇

方曉燕 財務總監 女兒喬喬2歲8個月

多數幼稚園,在一個年級中有幾個平行班。將女兒插入小托班之前,我有機會和那些已經入園的孩子家長聊聊,從他們的口碑中得知哪個班的老師更細心、更有經驗;帶女兒去幼稚園玩的時候,問問她從直覺上更喜歡哪個老師。在插班前我向幼稚園表達了自己希望把孩子插入哪個班的意願,結果,孩子去了以後真的很高興。而9 月入園,幼稚園統一分班,家長較難擁有這樣的“主動性”。

插班有利於孩子在短時間內適應新生活。

插班的不利因素

1、“新來的”加深孩子的陌生感

秦嘉 小學教師 女兒涵涵3歲半

涵涵到一家幼稚園插班後,每天總是不大情願地說:“小朋友說我是新來的,不想去……”幼稚園與家裡的環境完全不同,孩子一時會有不知所措的感覺,父母要幫孩子慢慢適應;如果孩子內向,插班後不容易合群,適應期會比正常入園要長些。而小朋友們“新來的”這個說法,強化了她和其他孩子的不一樣,容易使她產生被排斥、被孤立的感覺,進一步加深了其陌生感,嚴重時可能會引發孩子的自卑,造成心理隱患。

對策:

◎ 權衡孩子的性格

寶貝的性格與插班有很大的關係,開朗的孩子能較快融入新集體,

反之就比較困難。所以,內向的孩子最好不插班;如果非插不可,父母要給孩子打好心理預防針,並和老師溝通、商量對策,給寶寶最大的幫助。

◎ 給出恰當的解釋

告訴孩子,小朋友這樣說的真正意思是他們又有了一個新朋友,並不是不喜歡你,他們很願意和你玩兒呢!這個解釋能幫孩子驅除心中的孤獨感和被排斥的感覺。如果孩子擔心自己被欺負,則讓她明白,老師不允許小朋友欺負人,幫孩子在新環境下建立起安全感。

2、跟不上小朋友的節奏

兒子丁丁2歲10個月插入小班,那時他不熟悉幼稚園生活,又比別的孩子小幾個月,在上課、遊戲和一些集體活動中,感到無所適從,別的小朋友做得很嫺熟的事情,他卻總也做不好,凡事還比別人慢半拍,那種誰都比不了的挫敗感讓丁丁很鬱悶,最初一個月,他幾乎天天回家後發脾氣。原因是他和其他小朋友沒有站在同一起跑線上。

對策:

◎不要人為地“拔高”寶寶

將寶寶插入年齡相當的班級,比如將2歲多的寶寶插入到托班或小小班,孩子更容易適應。因為,年齡相差幾個月,小寶寶們各個方面能力的差異很大。在這種環境下,孩子總處在被照顧的位置,做什麼事都處於弱勢,長此下去,孩子將沒有成就感,失去自信心,不利於個性發展。

◎ 摸清“底細”

告訴孩子,媽媽知道他以前沒有學過這些,現在一下子做好不容易,但是寶寶不要怕,媽媽和老師都會幫他的,安慰他放寬心。然後,再給孩子的具體困難指一條“明路”,力爭當天的問題當天解決,緩解其心理壓力。同時,幫他一起解決,比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機,孩子也能看到自己的成績,有了趕上小朋友的信心,也就不甘心當“小尾巴”了。

3、從優越感到失落感

周恬恬 醫生 女兒樂樂3歲半

春季入園後的最初那段時間,樂樂得到了老師比較多的關注和照顧,她總是很自豪地說:“我是老師最喜歡的寶寶”,不知不覺產生了優越感,並有事事爭寵的苗頭。過了一陣子,樂樂完全適應了幼稚園的生活,老師對她的特殊照顧減少了,對她和對其他小夥伴沒什麼差別了,沒想到,老師態度的“降溫”竟引發了樂樂的失落感,一旦沒被誇獎就不高興,甚至對其他被表揚、被關注的小朋友產生嫉妒和敵對情緒。我想,如果選擇正常入園,樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇,她或許不會產生心理“落差”。從這個角度講,插班不利於孩子的身心健康。

對策:

◎ 所有的寶貝都可愛

給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的,老師都喜歡”的觀念,讓他知道,小夥伴們盡力0把該做的事做好,也能和他一樣能得到誇獎的機會;老師表揚別的小夥伴,並不等於不喜歡他,使孩子平和對待表揚,淡化嫉妒心理。

◎ 理解公平

告訴寶貝,每個孩子身上都有優點、長處,老師表揚他們是因為他們在某些方面比較突出或者有了明顯的進步。老師只有這麼做,才是公平地對待每一個孩子。如果老師給予寶貝你太多的關注,其他小朋友會不會也覺得委屈呢,就像老師表揚小夥伴時你的感覺一樣?借助講道理和一些小事來引導寶貝理解公平,克服失落心理。

轉園Yes or No

每年春季開學,也有一些父母嘗試給寶貝轉園,這可以被看做是另一種形式的插班。

轉園的原則

孩子上幼稚園,最好“從一而終”,但假如孩子在一所幼稚園裡,一家人都覺得心力交瘁,就不妨試試轉園。

◎ 路途遠

幼稚園離家很遠,孩子、父母都很不方便、很辛苦,寶寶的睡眠不足,上幼稚園成了全家的負擔,就該給孩子換所幼稚園。選擇的標準之一要相對就近。

◎ 目標不一致

所在幼稚園的辦園思路和自己對孩子未來發展的設想不一致。比如幼稚園強調學知識,而父母注重對孩子行為習慣的養成教育。由於教育定位上產生分歧,可以考慮轉園。

◎ 強烈逆反

孩子不適應幼稚園的生活,表現為逆反;或者在老師面前很乖,回到家裡出奇地瘋,說明孩子白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。

◎ 誰是主角

決定是否給寶寶轉園,還要看看一所幼稚園是以孩子的發展為主,還是以老師的方便為主?老師的行為是不是為孩子的成長搭台?在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊涵著教育的理念?這些基本上做到了,它就能為孩子的健康成長提供良好的環境。

這些情況下不必轉園

◎ 大環境出入

爸爸媽媽發現前期園裡承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實際理解的不一致,比如寬鬆的教育方式、啟發式教學等等。這多半是因為不同的老師在理解和落實園長的辦園思路、意圖和理念上有差異,不妨請園長與相關的教師溝通,協助找到妥善的解決辦法。

◎ 小環境不好

對老師的能力不滿,或因為一些小事,父母和老師產生誤解……遇到類似情況,父母需要做的是和老師交流,相互理解,對症下藥。信任老師是不可少的。

◎ 生活護理不到位

3歲左右的孩子還不能完全明確表達自己的意圖,父母要和老師多談談,以便老師對孩子的生活習慣和基本情況心中有數,比如大便的時間、喝水的多少、飯量的大小,在特定的時間老師會提醒孩子該做什麼了、怎麼做。有時候,父母的一句話能解決寶寶的大問題呢!

凡事還比別人慢半拍,那種誰都比不了的挫敗感讓丁丁很鬱悶,最初一個月,他幾乎天天回家後發脾氣。原因是他和其他小朋友沒有站在同一起跑線上。

對策:

◎不要人為地“拔高”寶寶

將寶寶插入年齡相當的班級,比如將2歲多的寶寶插入到托班或小小班,孩子更容易適應。因為,年齡相差幾個月,小寶寶們各個方面能力的差異很大。在這種環境下,孩子總處在被照顧的位置,做什麼事都處於弱勢,長此下去,孩子將沒有成就感,失去自信心,不利於個性發展。

◎ 摸清“底細”

告訴孩子,媽媽知道他以前沒有學過這些,現在一下子做好不容易,但是寶寶不要怕,媽媽和老師都會幫他的,安慰他放寬心。然後,再給孩子的具體困難指一條“明路”,力爭當天的問題當天解決,緩解其心理壓力。同時,幫他一起解決,比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機,孩子也能看到自己的成績,有了趕上小朋友的信心,也就不甘心當“小尾巴”了。

3、從優越感到失落感

周恬恬 醫生 女兒樂樂3歲半

春季入園後的最初那段時間,樂樂得到了老師比較多的關注和照顧,她總是很自豪地說:“我是老師最喜歡的寶寶”,不知不覺產生了優越感,並有事事爭寵的苗頭。過了一陣子,樂樂完全適應了幼稚園的生活,老師對她的特殊照顧減少了,對她和對其他小夥伴沒什麼差別了,沒想到,老師態度的“降溫”竟引發了樂樂的失落感,一旦沒被誇獎就不高興,甚至對其他被表揚、被關注的小朋友產生嫉妒和敵對情緒。我想,如果選擇正常入園,樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇,她或許不會產生心理“落差”。從這個角度講,插班不利於孩子的身心健康。

對策:

◎ 所有的寶貝都可愛

給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的,老師都喜歡”的觀念,讓他知道,小夥伴們盡力0把該做的事做好,也能和他一樣能得到誇獎的機會;老師表揚別的小夥伴,並不等於不喜歡他,使孩子平和對待表揚,淡化嫉妒心理。

◎ 理解公平

告訴寶貝,每個孩子身上都有優點、長處,老師表揚他們是因為他們在某些方面比較突出或者有了明顯的進步。老師只有這麼做,才是公平地對待每一個孩子。如果老師給予寶貝你太多的關注,其他小朋友會不會也覺得委屈呢,就像老師表揚小夥伴時你的感覺一樣?借助講道理和一些小事來引導寶貝理解公平,克服失落心理。

轉園Yes or No

每年春季開學,也有一些父母嘗試給寶貝轉園,這可以被看做是另一種形式的插班。

轉園的原則

孩子上幼稚園,最好“從一而終”,但假如孩子在一所幼稚園裡,一家人都覺得心力交瘁,就不妨試試轉園。

◎ 路途遠

幼稚園離家很遠,孩子、父母都很不方便、很辛苦,寶寶的睡眠不足,上幼稚園成了全家的負擔,就該給孩子換所幼稚園。選擇的標準之一要相對就近。

◎ 目標不一致

所在幼稚園的辦園思路和自己對孩子未來發展的設想不一致。比如幼稚園強調學知識,而父母注重對孩子行為習慣的養成教育。由於教育定位上產生分歧,可以考慮轉園。

◎ 強烈逆反

孩子不適應幼稚園的生活,表現為逆反;或者在老師面前很乖,回到家裡出奇地瘋,說明孩子白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。

◎ 誰是主角

決定是否給寶寶轉園,還要看看一所幼稚園是以孩子的發展為主,還是以老師的方便為主?老師的行為是不是為孩子的成長搭台?在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊涵著教育的理念?這些基本上做到了,它就能為孩子的健康成長提供良好的環境。

這些情況下不必轉園

◎ 大環境出入

爸爸媽媽發現前期園裡承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實際理解的不一致,比如寬鬆的教育方式、啟發式教學等等。這多半是因為不同的老師在理解和落實園長的辦園思路、意圖和理念上有差異,不妨請園長與相關的教師溝通,協助找到妥善的解決辦法。

◎ 小環境不好

對老師的能力不滿,或因為一些小事,父母和老師產生誤解……遇到類似情況,父母需要做的是和老師交流,相互理解,對症下藥。信任老師是不可少的。

◎ 生活護理不到位

3歲左右的孩子還不能完全明確表達自己的意圖,父母要和老師多談談,以便老師對孩子的生活習慣和基本情況心中有數,比如大便的時間、喝水的多少、飯量的大小,在特定的時間老師會提醒孩子該做什麼了、怎麼做。有時候,父母的一句話能解決寶寶的大問題呢!

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