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幼稚園"插班生"的是是非非

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2016-01-01 4777
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幼稚園新生, 都要經歷一次精神“斷奶”。 每每想到寶貝不可避免的撕心裂肺的哭聲, 尤其是每年9月新學期開學時孩子們集體痛哭的場面, 媽媽們就不免心疼肝顫。 於是, 一些人將目光鎖定在春季插班上, 或許, 在一個少有哭聲的群體裡, 自己的寶貝更容易喜歡去幼稚園。 插班與正常入園, 哪種方式對寶寶更好呢?

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春季開學後, 佳佳到幼稚園插班了。 剛開始, 她哭著說“不去”;到了教室門口, 聽到老師熱情的招呼, 佳佳雖不情願, 卻也能乖乖地進去, 只是邊走邊回頭看媽媽, 一副委屈的樣子;有時也哭幾聲, 但絕不屬於聲嘶力竭那種。 一周後, 她也能和大多數孩子一樣, 高高興興地去幼稚園了。 媽媽說, 如果不是去插班, 佳佳恐怕不會這麼快就適應幼稚園的生活。

每年2、3月份, 為孩子選擇插班的父母為數不少。 那麼你將為寶貝做出怎樣的選擇, 是秋季開學正常入園還是春季插班?我們不妨看看一些媽媽們對二者所做的分析比較——

選擇插班的理由

1、避免不良情緒的傳染

程茜 公司職員 女兒蕭蕭3歲2個月

我為女兒選擇插班, 一是因為正常入園時她還不滿3周歲, 另一個主要原因是考慮到每年秋季, 新生入園第一周,

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班裡的哭聲此起彼伏, 甚至是二十幾個寶寶哭成一片。 在這種“悲傷”的氛圍中, 即便是那些不怕生的孩子, 也很難抵禦不良情緒的傳染, 不由自主地加入其中大放悲聲。 而春季插班, 絕大多數“老生”情緒穩定, 為新來的寶寶樹立了很好的榜樣, 在歡樂的氣氛中, 插班寶寶比較容易忘掉“悲傷”, 積極融入新環境。

2、得到更多的關注

鄭焱 廣告文案 兒子健健3歲7個月

如果選擇秋季入園, 我兒子剛好3周歲, 但他自理能力不強。 我想, 二十幾個新生在一起, 肯定有被老師疏忽的時候。 相比之下, 春季插班的新生少得多, 而原有的老生已基本適應, 不太需要老師分心, 這時, 老師就能有更多的精力去關心、照顧插班的孩子。 而且, 沒有了集體痛哭的困擾, 老師的心情也好, 能充分地給插班的孩子傾訴的機會、更耐心地聆聽他們的心理感受, 幫助孩子排解分離焦慮、縮短“家園過渡”的過程,

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一周後, 我兒子就喜歡去幼稚園了。

3、減少生病機會

謝怡然 律師 兒子超超3歲3個月

我兒子體質弱, 經常生病。 如果選擇9月入園, 趕上秋冬呼吸道感染的高發季節, 加之最初去幼稚園, 少不了哭鬧和生活上的不適應、喝水少, 導致上火, 還有班裡孩子之間的交叉感染, 我擔心兒子患感冒的幾率會增加。 而開春以後天氣一天天轉暖、戶外活動也多起來, 抵抗力相對增強, 能減少生病的幾率。 現在看來, 我為兒子選擇插班是對的。

4、多了一份選擇

方曉燕 財務總監 女兒喬喬2歲8個月

多數幼稚園, 在一個年級中有幾個平行班。 將女兒插入小托班之前, 我有機會和那些已經入園的孩子家長聊聊, 從他們的口碑中得知哪個班的老師更細心、更有經驗;帶女兒去幼稚園玩的時候, 問問她從直覺上更喜歡哪個老師。 在插班前我向幼稚園表達了自己希望把孩子插入哪個班的意願,

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結果, 孩子去了以後真的很高興。 而9 月入園, 幼稚園統一分班, 家長較難擁有這樣的“主動性”。 插班有利於孩子在短時間內適應新生活。

插班的不利因素

1、“新來的”加深孩子的陌生感

秦嘉 小學教師 女兒涵涵3歲半

涵涵到一家幼稚園插班後, 每天總是不大情願地說:“小朋友說我是新來的, 不想去……”幼稚園與家裡的環境完全不同, 孩子一時會有不知所措的感覺, 父母要幫孩子慢慢適應;如果孩子內向, 插班後不容易合群, 適應期會比正常入園要長些。 而小朋友們“新來的”這個說法, 強化了她和其他孩子的不一樣, 容易使她產生被排斥、被孤立的感覺, 進一步加深了其陌生感, 嚴重時可能會引發孩子的自卑, 造成心理隱患。

對策:

◎ 權衡孩子的性格

寶貝的性格與插班有很大的關係, 開朗的孩子能較快融入新集體,

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反之就比較困難。 所以, 內向的孩子最好不插班;如果非插不可, 父母要給孩子打好心理預防針, 並和老師溝通、商量對策, 給寶寶最大的幫助。

◎ 給出恰當的解釋

告訴孩子, 小朋友這樣說的真正意思是他們又有了一個新朋友, 並不是不喜歡你, 他們很願意和你玩兒呢!這個解釋能幫孩子驅除心中的孤獨感和被排斥的感覺。 如果孩子擔心自己被欺負, 則讓她明白, 老師不允許小朋友欺負人, 幫孩子在新環境下建立起安全感。

2、跟不上小朋友的節奏

兒子丁丁2歲10個月插入小班, 那時他不熟悉幼稚園生活, 又比別的孩子小幾個月, 在上課、遊戲和一些集體活動中, 感到無所適從, 別的小朋友做得很嫺熟的事情, 他卻總也做不好, 凡事還比別人慢半拍, 那種誰都比不了的挫敗感讓丁丁很鬱悶, 最初一個月, 他幾乎天天回家後發脾氣。 原因是他和其他小朋友沒有站在同一起跑線上。

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對策:

◎不要人為地“拔高”寶寶

將寶寶插入年齡相當的班級, 比如將2歲多的寶寶插入到托班或小小班, 孩子更容易適應。 因為, 年齡相差幾個月, 小寶寶們各個方面能力的差異很大。 在這種環境下, 孩子總處在被照顧的位置, 做什麼事都處於弱勢, 長此下去, 孩子將沒有成就感, 失去自信心, 不利於個性發展。

◎ 摸清“底細”

告訴孩子, 媽媽知道他以前沒有學過這些, 現在一下子做好不容易, 但是寶寶不要怕, 媽媽和老師都會幫他的, 安慰他放寬心。 然後, 再給孩子的具體困難指一條“明路”, 力爭當天的問題當天解決, 緩解其心理壓力。 同時, 幫他一起解決, 比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機, 孩子也能看到自己的成績, 有了趕上小朋友的信心, 也就不甘心當“小尾巴”了。

3、從優越感到失落感

周恬恬 醫生 女兒樂樂3歲半

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春季入園後的最初那段時間, 樂樂得到了老師比較多的關注和照顧, 她總是很自豪地說:“我是老師最喜歡的寶寶”, 不知不覺產生了優越感, 並有事事爭寵的苗頭。 過了一陣子, 樂樂完全適應了幼稚園的生活, 老師對她的特殊照顧減少了, 對她和對其他小夥伴沒什麼差別了, 沒想到, 老師態度的“降溫”竟引發了樂樂的失落感, 一旦沒被誇獎就不高興, 甚至對其他被表揚、被關注的小朋友產生嫉妒和敵對情緒。 我想, 如果選擇正常入園, 樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇, 她或許不會產生心理“落差”。 從這個角度講, 插班不利於孩子的身心健康。

對策:

◎ 所有的寶貝都可愛

給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的, 老師都喜歡”的觀念, 讓他知道, 小夥伴們盡力0把該做的事做好, 也能和他一樣能得到誇獎的機會;老師表揚別的小夥伴, 並不等於不喜歡他,

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使孩子平和對待表揚, 淡化嫉妒心理。

◎ 理解公平

告訴寶貝, 每個孩子身上都有優點、長處, 老師表揚他們是因為他們在某些方面比較突出或者有了明顯的進步。 老師只有這麼做, 才是公平地對待每一個孩子。 如果老師給予寶貝你太多的關注, 其他小朋友會不會也覺得委屈呢, 就像老師表揚小夥伴時你的感覺一樣?借助講道理和一些小事來引導寶貝理解公平, 克服失落心理。

轉園Yes or No

每年春季開學, 也有一些父母嘗試給寶貝轉園, 這可以被看做是另一種形式的插班。

轉園的原則

孩子上幼稚園, 最好“從一而終”, 但假如孩子在一所幼稚園裡, 一家人都覺得心力交瘁, 就不妨試試轉園。

◎ 路途遠

幼稚園離家很遠, 孩子、父母都很不方便、很辛苦, 寶寶的睡眠不足, 上幼稚園成了全家的負擔, 就該給孩子換所幼稚園。 選擇的標準之一要相對就近。

◎ 目標不一致

所在幼稚園的辦園思路和自己對孩子未來發展的設想不一致。比如幼稚園強調學知識,而父母注重對孩子行為習慣的養成教育。由於教育定位上產生分歧,可以考慮轉園。

◎ 強烈逆反

孩子不適應幼稚園的生活,表現為逆反;或者在老師面前很乖,回到家裡出奇地瘋,說明孩子白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。

◎ 誰是主角

決定是否給寶寶轉園,還要看看一所幼稚園是以孩子的發展為主,還是以老師的方便為主?老師的行為是不是為孩子的成長搭台?在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊涵著教育的理念?這些基本上做到了,它就能為孩子的健康成長提供良好的環境。

這些情況下不必轉園

◎ 大環境出入

爸爸媽媽發現前期園裡承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實際理解的不一致,比如寬鬆的教育方式、啟發式教學等等。這多半是因為不同的老師在理解和落實園長的辦園思路、意圖和理念上有差異,不妨請園長與相關的教師溝通,協助找到妥善的解決辦法。

◎ 小環境不好

對老師的能力不滿,或因為一些小事,父母和老師產生誤解……遇到類似情況,父母需要做的是和老師交流,相互理解,對症下藥。信任老師是不可少的。

◎ 生活護理不到位

3歲左右的孩子還不能完全明確表達自己的意圖,父母要和老師多談談,以便老師對孩子的生活習慣和基本情況心中有數,比如大便的時間、喝水的多少、飯量的大小,在特定的時間老師會提醒孩子該做什麼了、怎麼做。有時候,父母的一句話能解決寶寶的大問題呢!

所在幼稚園的辦園思路和自己對孩子未來發展的設想不一致。比如幼稚園強調學知識,而父母注重對孩子行為習慣的養成教育。由於教育定位上產生分歧,可以考慮轉園。

◎ 強烈逆反

孩子不適應幼稚園的生活,表現為逆反;或者在老師面前很乖,回到家裡出奇地瘋,說明孩子白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。

◎ 誰是主角

決定是否給寶寶轉園,還要看看一所幼稚園是以孩子的發展為主,還是以老師的方便為主?老師的行為是不是為孩子的成長搭台?在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊涵著教育的理念?這些基本上做到了,它就能為孩子的健康成長提供良好的環境。

這些情況下不必轉園

◎ 大環境出入

爸爸媽媽發現前期園裡承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實際理解的不一致,比如寬鬆的教育方式、啟發式教學等等。這多半是因為不同的老師在理解和落實園長的辦園思路、意圖和理念上有差異,不妨請園長與相關的教師溝通,協助找到妥善的解決辦法。

◎ 小環境不好

對老師的能力不滿,或因為一些小事,父母和老師產生誤解……遇到類似情況,父母需要做的是和老師交流,相互理解,對症下藥。信任老師是不可少的。

◎ 生活護理不到位

3歲左右的孩子還不能完全明確表達自己的意圖,父母要和老師多談談,以便老師對孩子的生活習慣和基本情況心中有數,比如大便的時間、喝水的多少、飯量的大小,在特定的時間老師會提醒孩子該做什麼了、怎麼做。有時候,父母的一句話能解決寶寶的大問題呢!

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