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如何提高幼兒記憶力 提高孩子記憶力的方法

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人的一切活動, 從簡單地認識、行動, 到復雜地學習、勞動, 都離不開記憶。 記憶是一種比較復雜的心理過程, 是過去經驗在人腦中的反映,

它包括識記、保持和再現幾個環節。

。 心理學家維果斯基認為:學前兒童記憶處于意識中心, 心理活動的各個方面以記憶占著優勢地位。 如果沒有記憶能力, 那么幼兒每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物, 不可能獲得任何生活知識經驗。 幼兒記憶發展對學習文化科學知識有直接作用。

幼兒在記憶上顯示出如下的特點:

1.記得少、忘得快。

幼兒記憶的范圍和記憶保持的時間, 是隨著年齡增長而擴大和延長的。 如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事, 但如果不復習很快就忘了。

2.記憶缺乏目的性。

幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動, 他們的記憶以無意識記為主, 他們只對形象鮮明的對象, 引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。

要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。 5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來, 如大人委托他做某件事, 他會運用重復大人說的話的簡單方法, 來記住這件事。

3.記憶方法呆板。

成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解, 找出事物的主要特征和內在的聯系, 拋棄事物非主要部分, 進行意義的識記。 而幼兒由于受知識和經驗的限制, 不會進行這種分析, 較多地對事物表面進行機械識記。 例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人, 成人記住的是這個人的相貌特征, 而幼兒記住的可能是這個人的衣著顏色等。 但是幼兒也不是完全沒有意義識記, 對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。

4.記憶不精確。

幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。 大多幼兒表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。 例如幼兒聽了一個故事, 他只記住感興趣的某個細節, 而整個故事的情節卻記不住, 或者把其他故事的情節也混在一起。

提高孩子記憶力的方法

1.為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料。

幼兒的記憶以無意識記為主。 凡是直觀形象又有趣味, 能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物, 大多數都能使他們自然而然地記住。 所以, 為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識記材料, 使材料本身能吸引幼兒, 更可引起幼兒高度的注意力。

如可以提供如下一些識記材料:各種材料制作的不同形狀的有趣的小卡片, 能活動的玩具和實物等。 同時, 還應盡力為孩子配以生動活潑、深受其喜愛的游戲或木偶戲等。

實驗證明:這樣會更好地確保幼兒獲得深刻的印象, 使幼兒輕松地記憶知識, 從而達到提高記憶效果, 發展記憶能力的目的。

2.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務, 對記憶結果給予正確評價, 激發幼兒有意識記的積極性。

有意識記的發生和發展, 是幼兒記憶發展過程中最重要的質變。 為了培養幼兒有意識記的能力, 在日常生活和各種有組織的活動中, 成人要經常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務, 促進幼兒有意識記的發展。

如在聽故事、外出參觀、飯后散步時都應該給幼兒提出識記任務, 如果沒有具體要求, 幼兒是不會主動進行識記的。 值得注意的是, 在向幼兒提出明確、恰當的記憶要求時, 對幼兒完成記憶任務的情況要給予及時的肯定和贊揚, 提高幼兒記憶的積極性與主動性。

實驗證明:這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。

3.幫助幼兒理解識記的材料, 提高幼兒意義識記的水平和認識能力。

在幼兒時期, 雖然孩子的機械記憶多于意義識記, 但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。 不少心理學家研究表明:幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。 培養并發展幼兒的有意記憶能力是非常重要的, 為此就需要用各種方法盡量幫助幼兒理解所要識記的材料。

實際操作中可向孩子提出一些問題, 如“鳥為什么會飛”“鴨子為什么能在水中游泳”等, 引導他們通過積極的思考, 在理解其意義的基礎上進行記憶;對于無意義或不可能理解的材料, 也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯系;對于一些不易記住而日常生活中需要記住的內容, 可采取歸類記憶法。

實驗證明:這樣會使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。

4.運用多種感覺器官進行記憶。

了提高幼兒記憶的效果, 可以采用協同記憶的方法, 即在幼兒識記時, 讓多種感覺器官參與活動, 在大腦中建立多方面聯系, 是加深幼兒記憶的一種方法。 實驗研究表明, 如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調動起來, 使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡,并在大腦皮層的視覺區、聽覺區、嗅覺區、運動區、語言區等建立起多通道的聯系就一定能提高記憶效果。因此,應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天,應盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。

實驗證明:這樣會使幼兒記得又快又好。

5.幫助孩子進行合理的復習,以增強記憶。

幼兒記憶的特點是記得快,忘得快,不易持久。因此,在引導幼兒識記時,一定的重復和復習是非常必要的,這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施,也是鞏固幼兒記憶,提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講,讓孩子復習鞏固所學的內容時,不宜采用單調、長時間的反復刺激,應該在孩子情緒穩定時,采用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊游活動和日常生活活動等。

實驗證明:這樣不僅可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下,很快地鞏固掌握所學的知識與技能,而且可以激發幼兒的記憶興趣,提高幼兒學習的積極性。

總之,幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進的,我們要引導孩子,讓他們學會有效的記憶方法,促使他們去探索、交流,以達到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人,積極開發幼兒的智力,幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水平。

使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡,并在大腦皮層的視覺區、聽覺區、嗅覺區、運動區、語言區等建立起多通道的聯系就一定能提高記憶效果。因此,應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天,應盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。

實驗證明:這樣會使幼兒記得又快又好。

5.幫助孩子進行合理的復習,以增強記憶。

幼兒記憶的特點是記得快,忘得快,不易持久。因此,在引導幼兒識記時,一定的重復和復習是非常必要的,這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施,也是鞏固幼兒記憶,提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講,讓孩子復習鞏固所學的內容時,不宜采用單調、長時間的反復刺激,應該在孩子情緒穩定時,采用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊游活動和日常生活活動等。

實驗證明:這樣不僅可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下,很快地鞏固掌握所學的知識與技能,而且可以激發幼兒的記憶興趣,提高幼兒學習的積極性。

總之,幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進的,我們要引導孩子,讓他們學會有效的記憶方法,促使他們去探索、交流,以達到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人,積極開發幼兒的智力,幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水平。

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