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如何培養幼兒良好的行為習慣和道德品質

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2014-08-14 1608
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作為一名小班化教育的實驗教師, 讓我感覺工作最愉悅的是什么?是家庭化的教育氛圍。 瞧, 十幾個孩子圍坐在你的四周, 講故事, 聊天, 再看看四周的環境:在一個活動室里, 有小圓臺, 小圓凳, 小茶幾, 小沙發坐;生活區里有牛奶, 餅干可以隨時享用;另一個角落是滑滑梯,

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樓上是隱私區;墻上則是教師和孩子共同制作的作品, 稚氣、童趣……

兩年中, 在這樣家庭化教育的環境下, 我和孩子的友誼、情感與日俱增, 我們象父母、兄妹一樣相處, 大家愛討論, 愛"侃"各種各樣的問題, 而不少教育目標也就隱潛在其中。 如在聊天中, 就能激發孩子說話的積極性, 豐富知識, 拓展視野, 培養良好的行為習慣和道德品質, 也在談話中逐漸取得大家的共識和成為全班的行為準則。

我們討論的話題很多, 如每一次的節日, 或大活動后, 我們大家一起談見聞, 談感受;電視歡樂蹦蹦跳跳的"童言無忌"中的話題也是我們第二天談論的內容;我們還談許多的假如:假如地球上沒有水……假如我有許多錢……等等。 王偉在討論中, 竟向我問了這樣一個問題:"毛老師, 錢重要還是知識重要?"這又是一個新一輪的話題。 記得那次的討論, 大家爭得面紅耳赤,

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分成三派, 誰也不讓誰, 直到十幾雙眼睛一起聚焦教師, 他們多盼望我給予他們一個滿足的判定。 我也沒直接回答, 只是向他們提了一個問題:"錢會不會用完, 用完了怎么辦, 錢會從天上掉下來嗎?"答案讓孩子去琢磨吧。

在這種寬松的語言環境中, 孩子的問題也永遠問不完, 許多問題還挺有水平的, 如:周曄問:最早以前的人是從哪里來的?程越問:金字塔是怎么造出來的?陳家歡問:五個手指頭為什么長短不一樣, 大姆指這么短?蔡佳妮問:糖為什么是甜的, 眼淚為什么是咸的?(有幾個孩子還真可愛, 為了體驗這個問題, 還特意在哭的時候, 舔一舔眼淚, 再來告訴我確實是咸的。 )

嚴斌文, 在我們這個家庭成員中, 是個聰明, 但又比較驕傲、霸道的這樣一個孩子。 他的問題, 我們也經常在班里展開討論, 針對他的驕傲, 我講"手指五兄弟爭論" 的故事,

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讓孩子們體驗用一個手指去拿一張輕輕的小紙, 沒人拿起來, 以此來引導他和其他孩子, 要團結友愛、互相幫助, 本領才最大, 不要認為自己什么都行, 別人笨, 一個人的力量再大也是渺小的;又針對他有時會貪心, 我講了"漁夫和金魚"的故事, 讓大家討論, 這對嚴斌文的教育很深, 他知道貪心的結果會一無所有。

我們十幾個"家庭"成員, 整天處在一個非常和諧的氣氛中, 對孩子們的教育是潛移默化的, 是以他們為主體的。 我作為這"家庭"中的一員, 真正地感到小班化的教育拉近了教師與幼兒的距離。

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