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如何培養幼兒良好的行為習慣和道德品質

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作為一名小班化教育的實驗教師,讓我感覺工作最愉悅的是什么?是家庭化的教育氛圍。瞧,十幾個孩子圍坐在你的四周,講故事,

聊天,再看看四周的環境:在一個活動室里,有小圓臺,小圓凳,小茶幾,小沙發坐;生活區里有牛奶,餅干可以隨時享用;另一個角落是滑滑梯,樓上是隱私區;墻上則是教師和孩子共同制作的作品,稚氣、童趣……

兩年中,在這樣家庭化教育的環境下,我和孩子的友誼、情感與日俱增,我們象父母、兄妹一樣相處,大家愛討論,愛"侃"各種各樣的問題,而不少教育目標也就隱潛在其中。如在聊天中,就能激發孩子說話的積極性,豐富知識,拓展視野,培養良好的行為習慣和道德品質,也在談話中逐漸取得大家的共識和成為全班的行為準則。

我們討論的話題很多,如每一次的節日,或大活動后,我們大家一起談見聞,談感受;電視歡樂蹦蹦跳跳的"童言無忌"中的話題也是我們第二天談論的內容;我們還談許多的假如:假如地球上沒有水……假如我有許多錢……等等。

王偉在討論中,竟向我問了這樣一個問題:"毛老師,錢重要還是知識重要?"這又是一個新一輪的話題。記得那次的討論,大家爭得面紅耳赤,分成三派,誰也不讓誰,直到十幾雙眼睛一起聚焦教師,他們多盼望我給予他們一個滿足的判定。我也沒直接回答,只是向他們提了一個問題:"錢會不會用完,用完了怎么辦,錢會從天上掉下來嗎?"答案讓孩子去琢磨吧。

在這種寬松的語言環境中,孩子的問題也永遠問不完,許多問題還挺有水平的,如:周曄問:最早以前的人是從哪里來的?程越問:金字塔是怎么造出來的?陳家歡問:五個手指頭為什么長短不一樣,

大姆指這么短?蔡佳妮問:糖為什么是甜的,眼淚為什么是咸的?(有幾個孩子還真可愛,為了體驗這個問題,還特意在哭的時候,舔一舔眼淚,再來告訴我確實是咸的。)

嚴斌文,在我們這個家庭成員中,是個聰明,但又比較驕傲、霸道的這樣一個孩子。他的問題,我們也經常在班里展開討論,針對他的驕傲,我講"手指五兄弟爭論" 的故事,讓孩子們體驗用一個手指去拿一張輕輕的小紙,沒人拿起來,以此來引導他和其他孩子,要團結友愛、互相幫助,本領才最大,不要認為自己什么都行,別人笨,一個人的力量再大也是渺小的;又針對他有時會貪心,我講了"漁夫和金魚"的故事,讓大家討論,

這對嚴斌文的教育很深,他知道貪心的結果會一無所有。

我們十幾個"家庭"成員,整天處在一個非常和諧的氣氛中,對孩子們的教育是潛移默化的,是以他們為主體的。我作為這"家庭"中的一員,真正地感到小班化的教育拉近了教師與幼兒的距離。

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