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發動家長為幼兒自制開發適合他們的運動器械

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“自主地選擇各種材料,器具和多種形式進行表達和創造”。本學期我們課題組從四個方面進行了滲透式科技在運動中的實踐研究:一是開發自制運動器械,

二是挖掘生活中的運動器械,三是制定出了運動總目標和各年齡階段的目標,四是實踐活動如何開展的探討。本學期我們小班主要從運動器械為切入口,進行滲透式科技啟蒙在小班運動中的實踐研究,在課題實施中,我們根據實際情況,將研究重點放在體育運動器械的開發和制作上。因為我們發現現在有許多運動器械在幼兒的活動中并不受喜歡,而且有些器械又很輕易損壞,有些運動器械又不適合小班幼兒,這就使我們萌發了一個念頭--發動家長為幼兒自制開發適合他們的運動器械。

一、實踐前的預備--對家長的要求

俗話說:一人計短,兩人計長。我們和家長進行了一番溝通,

請家長運用廢舊材料,利用雙休日的時間給孩子自制一樣運動器械,我們的建議得到了家長的支持和配合。由于幼兒園是專業的教育機構,幼兒教師是專職的教育工作者,懂得兒童身心發展的特點和規律,把握科學的幼兒教育方法。而家長們缺乏專業的教育知識,教育觀念和教育行為,因此在發動家長自制運動器械時,我們給家長提出了以下幾個要求:

1、安全性。這里的安全性不僅指材料自身的安全性,更重要的是讓幼兒在活動中有安全感和控制感,體驗到成功的快樂。

2、功能性。功能性即是努力讓體育材料實現多種教育價值,尤其注重發展孩子的創造性。

3、創造性。創造性是指用生活中的資源和廢舊材料進行有創意的制作。

二、實踐中的感悟--富有創意的運動器械

當孩子們帶來家長自制的運動器械時,我們老師才真正領略到什么是創造性。家長們的想象力一點也不比孩子差,看似平常的材料,經過家長的想象制作變成了一件有價值的運動器械。如宋時雨的家庭制作的拋接球,是用半個可樂瓶和一個紙球制作而成的,紙球用一根毛線固定在可樂瓶的瓶口處,家長還將制作的意圖和玩法用文字進行表述,使我們能清楚的領會這件器械的玩法。這個創意得到了我們課題組老師的一致好評,通過我們的討論,我們認為這件器械更適合大班幼兒的活動,因此就在大5班進行了推廣。而張添逸家庭制作的拉力器也非常有創意,

拉力器是用一個粉瓶和四個酸奶瓶組合而成的,家長通過示范讓我們了解到了這個器械的用法,我們覺得很適合小班幼兒的活動。材料本身不存在不安全因素,而且不需要很大力氣(因為小班幼兒手臂力量小),器械的擺放和使用對小班幼兒來說都不成問題。因此我們就在小一班進行了推廣,讓每位家長都來發揮自己的想象力,用不同的材料制作出拉力器。結果出乎我們的意料,家長們制作的拉力器不僅選用的材料廣泛,而且拉力器的制作還注重到了外觀美。有的拉力器的拉手是用玩具做的,在拉動的時候會發出響聲,這樣的運動器械不僅吸引了孩子,提高了他們對運動的愛好,而且還使其他的家長也產生了制作更好的運動器械的想法。

三、實踐后的反思--對自制運動器械價值的思考

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。家長們制作出如此好的運動器械就是對我們教育工作的支持,也是使我們的活動能更好開展的前提。這些運動器械的價值體現在以下幾個方面:

1、材料的選擇上注重了安全性、趣味性、可操作性。

家長們在選擇制作的材料時,充分考慮到老師提出的幾點要求,都是利用廢舊材料加上一些輔助性材料制作而成的。一位家長的拉力器的拉手是用卷筒紙芯做的(在卷筒紙芯的外面用彩紙進行了裝飾),中間是將用完的透明膠的芯制作而成的,拉繩采用橡皮筋。這個拉力器充分體現了安全性、趣味性和可操作性。

其實卷筒紙芯在我們的生活中是很常見的一種材料,平時我們用好后一般都會丟棄,不會想到利用它來做些什么。但是這位家長就能利用這個生活中最常見的廢舊材料進行制作,本身就說明了生活中有很多材料我們可以進行挖掘、制作,從而成為孩子們喜歡的運動器械。同時也給我們老師一個啟示:那就是留意生活中的一切材料,看似不起眼的東西,可能就會給你帶來意想不到的驚喜。

2、制作上注重了牢固、美觀、功能性。

我們班級家長制作的拉力器很多都體現出了功能性,同時還注重了器械在使用中的牢固性和美觀性。有些器械的拉手色彩鮮艷,而且還會發出響聲,幼兒在活動時,既發展了手臂力量,發展了聽力,又使視覺得到了鍛煉。這種拉力器在幼兒真正活動中可能還會出現其他的玩法,因為孩子的想象力和創造力是成人無法正確估量的。

3、幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試。

家長在制作的過程中孩子肯定也參與了,這樣一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和發展契機,讓幼兒自己尋找真正屬于他們自己的材料,另一方面使孩子成為駕馭材料的真正主人,更能揭開材料帶給幼兒的神秘“面紗”。

四、再實踐的方向--充分挖掘家庭教育資源,促進家園互動

《幼兒園教育指導綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見,幼兒園教育要非凡重視家庭教育的指導,家庭教育資源的挖掘,以促進家園的互動。家園互動是課程結構中的一部分內容,是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質,資源的統籌利用離不開有效的家園互動。家長資源對于幼兒園來說是非常重要的,俗話說父母是孩子的第一任教師,對孩子來講有著不可估量的作用。我們在這次自制運動器械中就充分挖掘了家長資源,使家長和我們老師共同為我們的教育工作貢獻出自己的一份力量。

發展了聽力,又使視覺得到了鍛煉。這種拉力器在幼兒真正活動中可能還會出現其他的玩法,因為孩子的想象力和創造力是成人無法正確估量的。

3、幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試。

家長在制作的過程中孩子肯定也參與了,這樣一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和發展契機,讓幼兒自己尋找真正屬于他們自己的材料,另一方面使孩子成為駕馭材料的真正主人,更能揭開材料帶給幼兒的神秘“面紗”。

四、再實踐的方向--充分挖掘家庭教育資源,促進家園互動

《幼兒園教育指導綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見,幼兒園教育要非凡重視家庭教育的指導,家庭教育資源的挖掘,以促進家園的互動。家園互動是課程結構中的一部分內容,是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質,資源的統籌利用離不開有效的家園互動。家長資源對于幼兒園來說是非常重要的,俗話說父母是孩子的第一任教師,對孩子來講有著不可估量的作用。我們在這次自制運動器械中就充分挖掘了家長資源,使家長和我們老師共同為我們的教育工作貢獻出自己的一份力量。

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