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在活動中家園共育培養幼兒自主性的實踐研究

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2014-08-14 1572

幼兒園主題活動是“二期課改”新教材實施的主要形式,能滿足幼兒喜歡嘗試、喜歡發現、喜歡以各種形式來探索環境和表達自教師的欲望,激發幼兒主動學習的愛好,開發幼兒的智力潛能,成為促進幼兒良好的個性和素質的形式。在主題活動實施的過程中,教師深刻地感受到讓幼兒的自主性得到更好地發展,必須做到家園共育,要吸引家長融入幼兒自主性培養的教育中。因為,家長的教育觀念與教育行為是幼兒自主性發展的要害因素。

那如何在主題活動中家園共育培養幼兒自主性?

一.教師的行為,是培養幼兒自主性的基礎

教師要為幼兒創設平等、民主、心理安全的精神環境,使幼兒感受到師生間、同伴間的關愛、理解、重視、接納、支持;感受到在活動內容、方式、伙伴的選擇上能按自己的意愿自主選擇的權利。在主題的實施中,更多的要為幼兒自主性的發展需要創設一個支持性的環境。當幼兒碰到困難沖突時,教師及時地了解、點撥和幫助;當幼兒閃現創造性思維火花,教師靈活地捕捉,熱情的鼓勵、贊賞和支持;當幼兒在探索中出現不成熟的創舉時,教師給予寬容、理解和引導;當幼兒自主生成新構思時,教師滿懷興致地關注、欣賞和扶持。通過實踐,教師發現孩子變得更大膽了、他們能主動地表達自己的需求和見解,樂于按自己的方式進行嘗試和表現,達到促進幼兒自主性發展的目的。

二、家長的參與,是培養幼兒自主性的條件

1. 在溝通中轉變家長的觀念

家園共育培養幼兒自主性的首要條件在于家長觀念的轉變。因為,從家長調查問卷中教師了解到有90%的家長雖然認同家庭、幼兒園和社會三者是對幼兒進行教育的主要途徑,但是在實際過程中,由于家長的知識水平不同,素質不同,對于老師的安排就會有不同的看法、不同的態度。一部分家長對于幼兒教育存在一定的誤區,認為教育是學校的專職,家庭只需提供相應的配合;有的家長是想參與孩子的教育,但往往缺少方法,感到無所適從;有的家長則認為得要忙于料理家務及自己的事業或學習進修上,他們無暇顧及孩子的活動%26#8230;%26#8230;因此,家園合作開展自主性的培養總是困難重重。面對家長的問題,作為老師首先就要讓家長明確教師們教育的意義,知道其中的價值所在。于是,教師們通過家園熱線、個別交流、家訪、家長會等多種途徑和形式積極向家長宣傳“為什么進行自主性的培養”理念,宣傳家園共育的重要性,使家長們明白教育的基點在于與孩子進行溝通。在交流和探討中,能了解自己的孩子,增進親子關系,更重要的還應當適時為孩子提供了更大的發展空間和機會。漸漸地,家長的觀念開始轉變,他們開始關注孩子的各類活動;主動關注家園之窗,主動了解需要配合老師做些什么;主動的與老師交流在培養孩子自主性中獲得的點滴經驗給予到的一些困惑。

2. 在活動中鼓勵家長的參與

在主題活動《多彩的民間活動》開展過程中,孩子們對中秋的月亮產生了好奇和憧憬,大家約定天天晚上在家里看月亮,制作一份月亮的變化圖,十五天后再來交流。可由于那段時間的天氣忽晴、忽陰,有時連著好幾天都看不見月亮的影子,這給孩子們的記錄帶來了困難,班里的孩子們著急了,他們說:“是不是月亮姑娘害羞躲起來了?”“月亮為什么不出來?是不是怕冷或碰到了什么困難嗎?”言語之間不難看出孩子們的失望之心和強烈的好奇之心。這時,班上龔潤澤的媽媽知道后,查閱了各個網站,及時把有關月亮的資料從網上下載下來,當孩子們看到了圖文并茂的月亮變化圖,揭開了月亮一月中變化的規律時,顯得非常開心。同時,更激發了孩子們學習的自主性,他們自己動手繪畫了月亮的漸變圖,裝訂成精美的月亮圖書,還編出了一個個生動、有趣的月亮故事布置在教室的一角,一起交流、一起分享。在這個主題中,家長對教師們主題活動的關注、參與使教師深受感動,正是由于家長及時地參與教師們的主題,支持教師們主題的開展,才讓教師們的孩子了解了月亮的周期變化,使月亮的主題得以順利、有序的開展下去。同時,也讓教師體會到家長不僅是主題活動的旁觀者,而是活動的參與者;不僅僅是跟隨教師和孩子被動活動,而是在活動中主動參與,積極的配合,出謀劃策,真正體現了家長的教育價值。于是教師們的家園之窗中寫了一封封“感謝信”,教師的回應也激勵了更多的家長參與到教師們的活動中來。

3. 在參與中展示家長的才能

每一孩子都有自己的潛能與才能,對于家長來說也不例外。為了讓每一個家長的才能得到最大限度地發揮,教師們在班級內經常開展一些“親子活動”。如在《教師是中國人》主題活動中,教師們充分挖掘了家長的資源,通過各種途徑讓每一個家長了解教師們主題開展的內容、進程,發動家長利用各種廢舊材料與孩子們共同制作神州六號火箭,充分發揮了他們的聰明才智;教師們還邀請家長參與教師們的小計者采訪隊的活動;在《教師自己》的主題活動中,邀請家長與孩子合作進行才藝表演。在日常生活中教師們鼓勵家長自己設計各種親子游戲,同時把這些內容充實進教師們的區域活動中%26#8230;%26#8230;在這些活動的開展中孩子們不僅養成了動手動腦的好習慣,還提高了語言表達能力,自主性得到了充分的發展。家長也因為親自參與了活動的各個環節,在分享孩子歡樂的同時,看到了自主性教育的重要性,也促使他們對主題活動背景下孩子的生活、學習情況有了比較直觀系統的了解,對家庭教育有了新思路和方法,從而能在家中針對自己孩子的年齡特點有序地、有策略地注重對孩子進行自主性的培養。

三、家園合作,是培養幼兒自主性的要害

隨著主題的深入開展,家長的參與程度大大提高。也正是由于家長對主題活動關注的熱情及對主題活動的參與和支持,大大激發了幼兒主動學習的愛好,對開發幼兒的智力潛能,良好的個性和素質的形式起到了很好的促進作用,更為家園合作開展自主性的培養,奠定了良好的基礎、積累了經驗。在開展主題活動《教師是中國人》時,教師們結合全運會的開展對幼兒進行了愛祖國、愛運動健將的情感教育。當家長了解了這一主題的教育價值后,就天天陪自己的孩子在家里觀看全運會新聞報道,一起收集圖文并茂的全運會簡報,并裝訂成冊供班里的孩子翻閱、交流。在家長的參與下,教師們的孩子個個成了運動迷,他們知道“劉翔”是中國的小飛人,在奧運的田徑場上為中國、為亞洲奪取金牌實現了零的突破;他們知道許多的聞名運動員在世界級比賽中奮力拼搏、勇奪桂冠的動人事跡;他們還知道2008年的奧運會將在中國北京舉行%26#8230;%26#8230;那段時間,孩子們深深的被全運會賽事和運動精神所振奮,在班里自發開展了全運會知識競賽、學做運動健將、設計和制作教師喜歡的運動小人等活動。天天清晨,幼兒園的操場上有孩子們學習運動健將進行跨欄、舉重、投籃的身姿;教室里、家里有和好朋友、父母合作表演的雙人跳水、體操鞍馬、標槍等運動項目的動作。這些游戲活動,讓教師們的孩子深深地為自己是中國人而驕傲!更為了不起的中國人而自豪!同時,也讓家長們覺得,自己認同、支持、參與幼兒園主題,是促進孩子自主性學習的動力,是培養幼兒自主性的要害。

綜上所述,在主題活動中培養幼兒的自主性,要害在于家園合作。教師必須注重與家長達成教育的共識,讓家長認同幼兒園的教育價值觀,使家長與幼兒園共同來尋找家園生活中培養自主性的契機,做孩子的老師,做孩子活動的合作者與支持者。只有這樣,孩子的自主性培養的才會起到事半功倍的效果。同時教師更感受到了家庭資源的寶貴及值得教師們去繼續開發和利用的價值,隨著不斷地實踐,教師還會繼續探索,期望能更好地發揮家庭中的教育資源,使家園共育促進幼兒自主性的培養,為孩子一生的健康、和諧發展奠定基礎。

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