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家園共育知識是培養幼兒在園中更好的學習

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2014-08-14 4616
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策略一 :開學采用父母陪伴活動

以往我們國際班只有對新生入園進行家訪的活動,通過家訪以便熟悉幼兒,但新生班的孩子表現出哭鬧的現象較多,而家長見孩子哭也開始變得焦慮起來,有些家長就會堅持陪伴孩子久久不肯離開, 這樣反而使孩子們在適應幼兒園新生活方面比較被動。

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而這兩學期我們采用了開學親子陪伴活動,發現這個效果十分好,孩子在父母陪伴下,情緒愉快的主動參加幼兒園的活動,主動的熟悉幼兒園的環境、熟悉老師、熟悉幼兒園的一日作息, 父母也看到了我們豐富多彩的活動, 放心的將孩子留下了, 使孩子們能主動適應新環境, 逐漸達到不哭鬧。

策略二:親子活動中讓家長當輔助教師, 使孩子的常規、習慣培養得到落實。

以往很多常規、習慣的培養都是由老師來教給孩子的, 這樣的效率和效果都不高, 而這次親子活動中我嘗試讓家長來當老師, 輔助教師共同指導自己的孩子洗手、用廁、使用毛巾、自選餐、整理并放好自己的餐盤, 對應放玩具。 讓家長從旁觀的角色轉變為孩子的指導老師, 家長一對一的指導, 使得孩子們常規能在這短短的半日活動中有效落實,

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效率和效果都大大提高了。

策略三:指導家長鼓勵幼兒自己做。

在第二天的親子活動中, 我們讓家長了解他們今天的任務是鼓勵孩子自己上廁所、自己洗手、自己擦毛巾, 讓孩子得到鍛煉, 讓父母看了更放心、也讓家長看到我們教育的循序漸進更加信任老師。

策略四:活動要求起點要高, 不要有慢慢來的想法。

以往我們不會在開學第一天就讓新班的孩子吃自助午餐的, 我們會采用教師分食的方法。 可是這回我們第一天就讓孩子們自選餐, 讓幼兒使用餐巾等, 是考慮我們的活動起點要高, 要讓家長看到我們的教育理念, 我們教育自主性培養的的滲透。

對比以往教新班的孩子, 我發現了開學親子活動的意義, 同時得出教師在活動中一定要有策略, 才能收到好的效果。

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