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讓老師同情、理解與配合

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讓幼兒園的老師同情、理解與配合
在小石頭上幼兒園的日子里,我與幼兒園園長和老師的關系搞得特別好。
我讓她們了解我從懷孕起所經歷的從希望到絕望的心理過程。雖然他們有時也會說,是不是因為你教得太早了,給胎教壞了,但他們都能設身處地地為我想,覺得我真不容易,愿意幫助我。石頭從小班到大班換過幾個老師。每天我去接送小石頭時,都覺得因為小石頭我“虧欠”所有的人。自從接受小石頭有問題這個現實后,我就是帶著這樣一種愧疚與所有能夠幫助小石頭的人打交道的。

在這里我建議其他的家長也這樣試試,不要因為孩子而跟周圍的人慪氣。
我抱定一個想法,誰都沒有義務幫助、教育你的孩子,這樣的姿態會贏得別人的同情。千萬不要對老師隱瞞孩子的病情,瞞是瞞不住的,尤其是幼兒園的老師,他們很專業所以要直言相告,并告訴老師你自己有多么痛苦。有了同情和理解,老師就會心甘情愿地為我們的孩子付出,和我們一樣地去愛孩子。
那時我建立了一個與老師溝通的對話簿,每天早上送去時交給老師或保育員,上面記錄著小石頭前一天在家里的種種表現,如做作業、吃飯、睡覺、尖叫、打自己等等。下午3點鐘我就去接,觀察小石頭白天的情況,有什么特別的事情和變化,我就趕快拿筆記下來。
不要以為沒有什么變化,其實變化每天都在發生。記下問題,回家努力糾正和輔助。首先是老師發現小石頭對數學挺感興趣的,因為他對認數字比上語言課的興趣大,老師從表情上觀察他有興趣,就叫他站起來說“5、6……”問他:“5的哥哥是幾?”他會說是“6”。小石頭不會主動舉手,老師就主動叫他,有時他會自己站起來說,老師就讓全班鼓掌獎勵他。這樣就逐步培養了小石頭的自尊、自信。非常有趣的是,大約到了中班,小石頭發現站起來可以得到榮譽,就經常自動站起來,而不管自己能不能回答出來,坐下時還要自己鼓鼓掌。老師從中發現他開始關注別人對他的評價。我在家里也配合做了一張表,只要石頭在幼兒園表現好,
就貼上一個五星,只要有人來家里,就讓他指給別人看:“石頭今天又得了一個五星。”增強他對榮譽的追求。

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