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讓老師同情、理解與配合

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2014-08-16 3356
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讓幼兒園的老師同情、理解與配合
在小石頭上幼兒園的日子里, 我與幼兒園園長和老師的關系搞得特別好。
我讓她們了解我從懷孕起所經歷的從希望到絕望的心理過程。 雖然他們有時也會說, 是不是因為你教得太早了, 給胎教壞了, 但他們都能設身處地地為我想, 覺得我真不容易, 愿意幫助我。 石頭從小班到大班換過幾個老師。 每天我去接送小石頭時, 都覺得因為小石頭我“虧欠”所有的人。 自從接受小石頭有問題這個現實后, 我就是帶著這樣一種愧疚與所有能夠幫助小石頭的人打交道的。

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在這里我建議其他的家長也這樣試試, 不要因為孩子而跟周圍的人慪氣。
我抱定一個想法, 誰都沒有義務幫助、教育你的孩子, 這樣的姿態會贏得別人的同情。 千萬不要對老師隱瞞孩子的病情, 瞞是瞞不住的, 尤其是幼兒園的老師, 他們很專業所以要直言相告, 并告訴老師你自己有多么痛苦。 有了同情和理解, 老師就會心甘情愿地為我們的孩子付出, 和我們一樣地去愛孩子。
那時我建立了一個與老師溝通的對話簿, 每天早上送去時交給老師或保育員, 上面記錄著小石頭前一天在家里的種種表現, 如做作業、吃飯、睡覺、尖叫、打自己等等。 下午3點鐘我就去接, 觀察小石頭白天的情況, 有什么特別的事情和變化, 我就趕快拿筆記下來。 不要以為沒有什么變化, 其實變化每天都在發生。 記下問題, 回家努力糾正和輔助。 首先是老師發現小石頭對數學挺感興趣的,
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因為他對認數字比上語言課的興趣大, 老師從表情上觀察他有興趣, 就叫他站起來說“5、6……”問他:“5的哥哥是幾?”他會說是“6”。 小石頭不會主動舉手, 老師就主動叫他, 有時他會自己站起來說, 老師就讓全班鼓掌獎勵他。 這樣就逐步培養了小石頭的自尊、自信。 非常有趣的是, 大約到了中班, 小石頭發現站起來可以得到榮譽, 就經常自動站起來, 而不管自己能不能回答出來, 坐下時還要自己鼓鼓掌。 老師從中發現他開始關注別人對他的評價。 我在家里也配合做了一張表, 只要石頭在幼兒園表現好, 就貼上一個五星, 只要有人來家里, 就讓他指給別人看:“石頭今天又得了一個五星。 ”增強他對榮譽的追求。

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