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誰偷走了中國兒童的想象力

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專家分析指出, 想象是人進行創造活動的必要因素, 它在兒童的學習和思維發展過程中具有重要作用。 兒童時代是一個人的想象力迅速形成和發展的時期, 學校組織中小學生開展啟發幻想、想象力的課外活動, 十分有利于促進兒童想象力的發展。
然而, 城市兒童想象和幻想課題研究結果顯示, 目前, 較少組織和從來不組織啟發幻想和想象的活動的學校占了約1/3。
除了學校以外, 父母們也沒有給孩子提供發展想象的心理空間。 父母過分看重分數, 孩子的學習成績好, 家庭氣氛就比較活躍, 否則,

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氣氛也會馬上緊張起來。
誰來為社會減負
更多的專家認為, 中國兒童的想象力受到壓制, 除了教育體制外, 更多還是一個社會和文化問題。
一些學者特別指出:對于想象力的發展來說, "自由"是最重要的因素。 這種自由包括時間上、空間上、行為上、思想上等多方面的自由。 如果成人總是告訴孩子, 天是圓的地是方的, 天一定是藍的不是紅的, 那么兒童就沒有想象, 你不告訴他, 他反而有想象的空間, 自由越多, 想象的生存和發展越有可能。
在古代, 中國曾出現了想象力繁榮局面。 《莊子》、《西游記》、《聊齋志異》和唐詩宋詞都是想象力的偉大作品。
其實, 古代科舉給考生帶來的心理壓力并不比今天的高考輕, 但是, 那些大詩人、大詞人, 往往也正是因為考場官場失意, 才游走江湖, 寫出了傳誦千古的名篇。
但是, 今天的高考卻不能產生這種負效應。 有的考生一不如意,
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便去做些不該做的事情, 搞得大家都很緊張。

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