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尊重孩子 給他營造民主氛圍

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2014-08-16 1328
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案例:

又到孩子們吃小點心的時候了, 今天吃的是海苔味餅干, 孩子們已迫不及待地等著吃了, 可今天的餅干是兩個人一包, 且里面的數量不是偶數, 怎么分才能體現公平、公正, 孩子間也不傷和氣呢?

張老師忽然靈機一動:何不讓孩子們自己選擇同伴,

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然后兩人結伴來領取一包餅干, 找一個自己喜歡的地方一起吃呢?就這么著, 張老師一聲令下, 孩子們紛紛尋找伙伴, 領取了餅干, 吃了起來。 只見孩子們有說有笑, 你一塊我一塊吃的特別開心, 沒有一個孩子發生爭吵現象, 地面也沒有出現餅干屑之類的垃圾。

以往吃小點心時, 張老師總是自己發給他們或者請孩子來發, 但是總感覺孩子們吃的時候比較吵, 個別孩子還不注意衛生經常把紙袋等垃圾扔到地上。 幾經教育也沒有效果, 可在這樣比較寬松、民主的氛圍下孩子反而更開心、更自覺。 期間不僅培養了孩子的交往能力, 加強了同伴間的交流, 同時促進了孩子們良好習慣的養成。

這以后, 在每次的小點心時, 張老師又別出心裁給了孩子們更多的自由:在吃芋艿時, 讓孩子們自己過來拿3個, 加強了孩子對3的感知能力;吃蘋果時, 讓孩子們根據自己的喜好拿,

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并開展誰的蘋果柄最小的比賽, 這樣一來, 連幾個平常經常吃一半就扔的孩子也津津有味的把半個蘋果吃完;在吃面、粥等小點心時, 提倡每個孩子都要吃, 如果不是很喜歡這樣食物, 可以要求少吃。 在這種合理的要求下, 本來不敢吃的孩子也主動地盛了一點, 吃了起來, 漸漸地培養了孩子不挑食的習慣。

專家觀點:

不管是在園還是在家, 老師家長都應該給孩子營造寬松、民主的氛圍。 在這樣的環境中, 孩子的積極性、主動性、創造性能得到充分發揮。 在這種環境里成長的孩子能充分認識自我價值, 其獨立能力、解決問題的能力和適應社會的能力能得到較好的發展。 就像案例當中, 張老師給了孩子更多的自由, 不僅培養了孩子的交往能力, 加強了同伴的交流, 提供孩子的溝通能力, 而且還有助于孩子養成良好的習慣,

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培養孩子的獨立能力。

專家建議, 家長要給孩子創造一個和睦的家庭環境。 首先家庭成員之間要和睦相處, 特別是夫妻間的互敬互愛、互諒互讓至關重要。 父母和孩子之間, 更多地應該是以一種平等、朋友般的方式進行相處, 而不是以長輩的身份給孩子施壓。 家長要維護孩子的自尊心, 尊重孩子的意愿, 鼓勵孩子提出自己的意見, 對孩子的正確想法和行為給予充分的肯定。 這樣, 孩子的創造力及解決問題的能力才會不斷提高。

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