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教職工雙向選擇管理制度培養優質育兒

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2014-08-14 4955

要想做好幼兒園的管理工作, 就要注意處理好領導者與被領導者、班主任與教師之間的關系。 幼兒園的管理工作涉及的方面很多, 其中對人的管理是最主要的, 幼兒園管理要求首先要做好人的工作。 人是管理的核心, 現在管理強調“以人為本”的原則。

在幼兒園的管理中, 要處理好完成工作任務和與關心人的關系, 要求將社會要求與全員廣大教職工積極性有機結合, 不僅要求管理者要有積極性, 還要調動和發揮各類人員的積極性, 才能實現幼兒園的任務目標。 但如何才能使幼兒園教職工的工作積極性充分調動起來, 使幼兒園的工作蓬勃發展呢?我園自建園初期就開始探索, 最終確立了教職工雙向選擇管理制度。 下面就針對這一方法, 談談我們的幾點想法與做法。

(一)何謂教職工雙向選擇制度?

所謂教職工雙向選擇制度, 就是教職工(班主任、任課教師)從兩個方面進行雙向選擇。 首先, 全園教師進行述職競爭答辯, 由全體老師選出幼兒園各班的班主任, 一方面, 班主任根據自己對所有任課教師的了解, 自主選擇本班級的任課教師;另一方面, 任課教師根據對班主任的了解, 自主選擇所在班級的班主任。

最后, 根據班主任和任課教師的選擇結果, 在全園進行公布。 教職工的選擇完全依據自己對她人的了解, 領導者不參與任何意見, 對于落聘的教師, 幼兒園將對其實行淘汰制度, 令其下崗。

(二)為何要實行“雙向選擇制度”?

幼兒園的工作是保育和教育相結合, 這一特點注定幼兒園的教學模式與中小學不同。 俗話說“千人千脾氣, 萬人萬模樣”, 而三人一個班的固定模式, 必然會導致教師關系之間產生隔閡, 從而影響班級工作的順利開展。 為了提高班級工作質量, 使班級教師之間建立融洽、和諧的合作關系, 我們從而推出了教職工雙向選擇制度。 此制度實施初期, 教師們的反應很大。 因為這樣, 班主任可以重新選擇教師,

教師呢, 也可以重新選擇班主任開展工作。 從一定程度上調動了教師工作的積極性, 使教師之間營造了和諧的工作氛圍,

同時也緩解了工作壓力帶來的負面影響。

(三)實行“雙向選擇制度”有什么作用?

雙向選擇制度的實施, 重新審視了“以人為本”的管理思想, 是幼兒園管理工作的一項變革。 它改變了以往由園領導指定教師工作崗位的做法, 充分發揮了教職工的主動性、自主性, 給了教職工一次選擇崗位的權力, 使班級教師的關系變得更為融洽, 推動了班級工作的順利開展。

1、首先, 實施“雙向選擇制度”, 對班主任的工作提出了更高的要求。

作為班主任, 不僅要負責班級日常工作, 而且還要協調好教師之間的關系。 官雖不大, 但對班主任的要求卻很高。 以往, 許多班主任在開展班級工作方面不講究工作方法, 經常出現獨斷專行的現象, 教師對班級工作的不同看法無法融入到正常的工作中去, 導致了班級教師之間工作不協調現象, 使教師們喪失了工作的積極性,

從而引發了班級工作經常出現失誤。 實施“雙向選擇制度”以后, 對班主任的工作提出了更高的要求, 使班主任在開展班級工作時不得不尋求更好的方法, 建立和諧的班級工作氛圍, 由原來的一人獨斷變為三人合作, 使班級工作干得有聲有色。 否則, 即使班主任有更高的能力, 也不會有教師愿意與其合作。

2、實施“雙向選擇制度”, 充分調動了教師工作的積極性。

教師作為幼兒園工作的主力軍, 是幼兒園發展必不可少的積極因素。 “金無足赤, 人無完人”, 每個人都有不同的優缺點, 幼兒教師也不例外。 但人才是相對而言的, 一個人的優點常伴隨其缺點發揮出來。 在工作中有認真負責的教師,也有漫不經心的教師。 工作認真的教師倍受班主任的青睞, 而工作中投機取巧的教師, 班主任則唉聲嘆氣。 實行“雙向選擇制度”后, 這種現狀逐漸被教師們的積極性所代替。

昔日的教師已經成為有活動積極參加、有任務積極完成的優秀教師。 因為, 如果工作不努力, 那就會明天努力找工作。 一個工作不積極的教師, 哪個班主任會選擇她呢?只能被幼兒園所淘汰。

3、實施“雙向選擇制度”, 促進了幼兒園全面工作的提高。

雙向選擇制度的建立, 極大地調動了廣大教師工作的積極性, 激發了教職工主人翁的意識, 促使教師以更大的熱情投入到了幼兒教育事業中, 使幼兒園的各項工作都煥發出了勃勃生機, 促進了幼兒園全面工作的提高。

要想做好幼兒園的管理工作, 就要注意處理好領導者與被領導者、班主任與教師之間的關系。 幼兒園管理并非僅是領導、管理者的事情, 而且還應依靠全園教職工實行民主管理, 使之積極關心參與管理事業, 充分發揮教職工的聰明才智, 才能辦好幼兒園,

幼教事業才能興旺發達。

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