首頁 搜索 分類
您當前的位置:首頁 » 育兒 » 早教

教職工雙向選擇管理制度培養優質育兒

4962

要想做好幼兒園的管理工作,就要注意處理好領導者與被領導者、班主任與教師之間的關系。幼兒園的管理工作涉及的方面很多,

其中對人的管理是最主要的,幼兒園管理要求首先要做好人的工作。人是管理的核心,現在管理強調“以人為本”的原則。在幼兒園的管理中,要處理好完成工作任務和與關心人的關系,要求將社會要求與全員廣大教職工積極性有機結合,不僅要求管理者要有積極性,還要調動和發揮各類人員的積極性,才能實現幼兒園的任務目標。但如何才能使幼兒園教職工的工作積極性充分調動起來,使幼兒園的工作蓬勃發展呢?我園自建園初期就開始探索,最終確立了教職工雙向選擇管理制度。下面就針對這一方法,談談我們的幾點想法與做法。

(一)何謂教職工雙向選擇制度?

所謂教職工雙向選擇制度,就是教職工(班主任、任課教師)從兩個方面進行雙向選擇。

首先,全園教師進行述職競爭答辯,由全體老師選出幼兒園各班的班主任,一方面,班主任根據自己對所有任課教師的了解,自主選擇本班級的任課教師;另一方面,任課教師根據對班主任的了解,自主選擇所在班級的班主任。最后,根據班主任和任課教師的選擇結果,在全園進行公布。教職工的選擇完全依據自己對她人的了解,領導者不參與任何意見,對于落聘的教師,幼兒園將對其實行淘汰制度,令其下崗。

(二)為何要實行“雙向選擇制度”?

幼兒園的工作是保育和教育相結合,這一特點注定幼兒園的教學模式與中小學不同。俗話說“千人千脾氣,萬人萬模樣”,而三人一個班的固定模式,

必然會導致教師關系之間產生隔閡,從而影響班級工作的順利開展。為了提高班級工作質量,使班級教師之間建立融洽、和諧的合作關系,我們從而推出了教職工雙向選擇制度。此制度實施初期,教師們的反應很大。因為這樣,班主任可以重新選擇教師,

教師呢,也可以重新選擇班主任開展工作。從一定程度上調動了教師工作的積極性,使教師之間營造了和諧的工作氛圍,同時也緩解了工作壓力帶來的負面影響。

(三)實行“雙向選擇制度”有什么作用?

雙向選擇制度的實施,重新審視了“以人為本”的管理思想,是幼兒園管理工作的一項變革。它改變了以往由園領導指定教師工作崗位的做法,充分發揮了教職工的主動性、自主性,

給了教職工一次選擇崗位的權力,使班級教師的關系變得更為融洽,推動了班級工作的順利開展。

1、首先,實施“雙向選擇制度”,對班主任的工作提出了更高的要求。

作為班主任,不僅要負責班級日常工作,而且還要協調好教師之間的關系。官雖不大,但對班主任的要求卻很高。以往,許多班主任在開展班級工作方面不講究工作方法,經常出現獨斷專行的現象,教師對班級工作的不同看法無法融入到正常的工作中去,導致了班級教師之間工作不協調現象,使教師們喪失了工作的積極性,從而引發了班級工作經常出現失誤。實施“雙向選擇制度”以后,對班主任的工作提出了更高的要求,使班主任在開展班級工作時不得不尋求更好的方法,

建立和諧的班級工作氛圍,由原來的一人獨斷變為三人合作,使班級工作干得有聲有色。否則,即使班主任有更高的能力,也不會有教師愿意與其合作。

2、實施“雙向選擇制度”,充分調動了教師工作的積極性。

教師作為幼兒園工作的主力軍,是幼兒園發展必不可少的積極因素。“金無足赤,人無完人”,每個人都有不同的優缺點,幼兒教師也不例外。但人才是相對而言的,一個人的優點常伴隨其缺點發揮出來。在工作中有認真負責的教師,也有漫不經心的教師。工作認真的教師倍受班主任的青睞,而工作中投機取巧的教師,班主任則唉聲嘆氣。實行“雙向選擇制度”后,這種現狀逐漸被教師們的積極性所代替。

昔日的教師已經成為有活動積極參加、有任務積極完成的優秀教師。因為,如果工作不努力,那就會明天努力找工作。一個工作不積極的教師,哪個班主任會選擇她呢?只能被幼兒園所淘汰。

3、實施“雙向選擇制度”,促進了幼兒園全面工作的提高。

雙向選擇制度的建立,極大地調動了廣大教師工作的積極性,激發了教職工主人翁的意識,促使教師以更大的熱情投入到了幼兒教育事業中,使幼兒園的各項工作都煥發出了勃勃生機,促進了幼兒園全面工作的提高。

要想做好幼兒園的管理工作,就要注意處理好領導者與被領導者、班主任與教師之間的關系。幼兒園管理并非僅是領導、管理者的事情,而且還應依靠全園教職工實行民主管理,使之積極關心參與管理事業,充分發揮教職工的聰明才智,才能辦好幼兒園,幼教事業才能興旺發達。

而且還應依靠全園教職工實行民主管理,使之積極關心參與管理事業,充分發揮教職工的聰明才智,才能辦好幼兒園,幼教事業才能興旺發達。

 相關用戶問答
下一頁
推薦給朋友吧!
搜索
喜欢就按个赞吧!!!
点击关闭提示