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3歲前小孩子的記憶力發展

有意記憶是在無意記憶有了一定發展的基礎上發展起來的。培養孩子的有意記憶,魷是要培養孩子的有意義的、有目的的記憶活動。人的記憶具有選擇性,對人重要的、有趣的、具有比較雙要意義的東西,人就比較容易記住,反之則容易遺忘。孩子也是一樣,孩子是否對活動具有強烈的興趣,孩子在活動過程中是否具有強烈的求知欲望,活動是否能夠給孩子帶來愉快的情感感受,如驚奇、贊美、滿意等,都有助于產生和維持孩子參與活動的積極性,這些綜合因素的作用最終影響到孩子的記憶效果。

眾所周知,具有良好責任感和義務感的人,能夠比較認真地對待他人委托的任務,孩子也是這樣。培養孩子的貴任感,使他們形成對待各種活動的自覺的、負責的態度,對于培養他們的有意記憶能力是很重要的。例如教孩子一首新的兒歌,在教之前告訴孩子:學會這首兒歌要去參加演出,要到家長會上表演給爸爸媽媽看,要進行錄音等,便可以調動起孩子學習和記憶歌詞的積極性,認真地學與記。也可以通過一些有目的、任務的活動培養孩子的有意記憶,例如,要求孩子把當天在幼兒園里上課的內容講給爸爸媽媽聽,那么孩子聽課時便會更認真,記憶的效果也會更好。或者利用節假日組織孩子進行“快樂的一天”為主題的談話活動來培養孩子的有意記憶能力,

事先要告訴孩子這次假期后要進行的活動,讓孩子事先做好準備。總之,如果能夠讓孩子理解記憶活動的目的、任務、龍要性,就能夠調動孩子的積極性,記憶的效果就好。

孩子抽象記憶的培養可以在1歲半到2歲的時候開始,因為這時孩子的語言能力有了一定的發展,結合游戲可以培養孩子的抽象記憶。例如帶孩子上動物園看了大老虎后,回來讓孩了模仿老虎是如何吼的:看了小雞后模仿小雞是如何叫的,大公雞是如何打鳴的:小山羊怎樣叫,牛怎樣叫、汽車怎樣鳴笛等等,這些游戲就是在培養孩子的抽象記憶—即在沒有實物的情況下保持事物的概念。

3歲之前孩子的記憶是以直觀形象記憶為主的,

凡是直觀、形象的東西,孩子就容易記住。這是因為形象的東西具有直觀、鮮明的特點,容易引起孩子的形象記憶。再就是孩子的語言發展還較差,不替于借助語言進行記憶活動,但他們的運動形象記憶能力要好于詞語記憶能力。

例如,有這樣一個例子:一個小男孩在三次閱讀一首詩后,記住了其中的3行:再參加這首詩編成的話劇游戲后,記住了其中的23行;在重復游戲和展示圖片后,記住了38行。注意到孩子記憶的特點,培養孩子的記憶也應該結合各種活動過程進行,充分運用直觀性原則,充分利用視覺、聽覺、觸摸、運動等各種感覺器官,使活動、直觀形象、詞語在孩子的記憶活動中相互作用,

這樣才能提高記憶效果,促進孩了記憶力的發展。

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