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小孩子的注意力表現幾個方面

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注意范圍的寬廣性。注意力的范圍是指在同一瞬間內所能知覺到的客體的數量。如果在同一時間內,不能看到更多的事物或知覺事物的更多方面,就說明注意的范圍是狹窄的。注意范圍的大小主要取決于孩子過去的知識、經驗和心理活動的水平。低年級學生,由于知識貧乏,經驗少,思維又具有具體形象性,所以注意范圍比較窄,往往注意這個忘了那個。如閱讀時,常常一個字一個字地念,不能一次看到整個句子或句子與句子之間的聯系,所以閱讀速度就很慢。計算2+3+4時,當把4加到5上去時,他已不曉得5是從哪里來的了。

以后隨著兒童年齡的增長,知識經驗的積累,他們的注意范圍將不斷擴大。

注意力的集中。注意的集中就是一心不得二用,不受干擾,專心致志于當前的學習和活動。比如,孩子在家忙于制作小航海快艇模型時,他的注意力處于高度集中狀態,所以無論是父母的談話,還是電視節目,都不能使他分心。許多學者都具有注意緊張性這一寶貴的心理品質,如偉大的動物學家牛頓由于思考問題入了迷,曾把手表當雞蛋煮在鍋里。居里夫人從小就有非凡的注意力,她讀書非常專心,對周圍發生的一切,全然不知,即使別的孩子跟她開玩笑,故意發出各種使人不堪忍受的聲音,也絲毫不能把她的心思從書本上移開。

她童年時,有一次,幾個姐妹用六把椅子在她身后壘了一個不穩定的三角塔,正在全神貫注的居里夫人竟完全沒有覺察到,直到她讀完預定的章節,才抬起頭來。

低年級小學生的注意力集中程度一般是不高的,一是深度不夠;二是時間短暫。他們往往注意具體、生動、形象的事物,而不善于注意比較抽象、概括性強的事物;往往只看到了事物的表面現象,而不善于集中注意事物的內在本質聯系,注意保持的時間也較短。

注意的穩定性。注意的穩定性是指在一定事物上注意所能持續的時間。小學生注意不夠穩定,常常帶有情緒色彩,對驚險有趣的、能理解的故事,他們能長時間地、興致盎然地聽講,對那些枯操乏味、需要注意時間較長的事情,

卻很難集中精力。一般地說,年齡越小,注意持續的時間就越短:據心理學家研究,在一般情況下,七至十歲左右的兒童持續注意的時間在二十分鐘左右,十一至十二歲兒童在二十五分鐘左右,十二歲以上兒童在三十分鐘左右。而任何新異刺激,都會引起他們的興奮,分散他們的注意。比如,看到書上畫的爆破筒,可能馬上聯想到看過的電影《英雄兒女》,情緒一激動,思想就開了小差。常看到小學低年級的學生,在課堂上高舉小手爭著發言,可是真把他叫起來回答問題,他卻早已忘了老師剛才提的是什么問題了。這是由于他們的注意不穩定,注意力早已轉移到“老師快叫我”這一問題上面去了。

學習中,我們不僅要求孩子注意某一課題,而且還要將注意穩定在對課題的全部學習過程中,這就必須培養和發展兒童注意的穩定性,避免注意的分散。一精力分散是與注意力的穩定性及其集中的強度背道而馳的。有了注意的穩定性,就能提高學習效率。

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