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小孩子的注意力表現幾個方面

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2014-08-16 2777

注意范圍的寬廣性。 注意力的范圍是指在同一瞬間內所能知覺到的客體的數量。 如果在同一時間內, 不能看到更多的事物或知覺事物的更多方面, 就說明注意的范圍是狹窄的。 注意范圍的大小主要取決于孩子過去的知識、經驗和心理活動的水平。 低年級學生, 由于知識貧乏, 經驗少, 思維又具有具體形象性, 所以注意范圍比較窄, 往往注意這個忘了那個。 如閱讀時, 常常一個字一個字地念, 不能一次看到整個句子或句子與句子之間的聯系, 所以閱讀速度就很慢。 計算2+3+4時, 當把4加到5上去時, 他已不曉得5是從哪里來的了。

以后隨著兒童年齡的增長, 知識經驗的積累, 他們的注意范圍將不斷擴大。

注意力的集中。 注意的集中就是一心不得二用, 不受干擾, 專心致志于當前的學習和活動。 比如, 孩子在家忙于制作小航海快艇模型時, 他的注意力處于高度集中狀態, 所以無論是父母的談話, 還是電視節目, 都不能使他分心。 許多學者都具有注意緊張性這一寶貴的心理品質, 如偉大的動物學家牛頓由于思考問題入了迷, 曾把手表當雞蛋煮在鍋里。 居里夫人從小就有非凡的注意力, 她讀書非常專心, 對周圍發生的一切, 全然不知, 即使別的孩子跟她開玩笑, 故意發出各種使人不堪忍受的聲音, 也絲毫不能把她的心思從書本上移開。

她童年時, 有一次, 幾個姐妹用六把椅子在她身后壘了一個不穩定的三角塔, 正在全神貫注的居里夫人竟完全沒有覺察到, 直到她讀完預定的章節, 才抬起頭來。

低年級小學生的注意力集中程度一般是不高的, 一是深度不夠;二是時間短暫。 他們往往注意具體、生動、形象的事物, 而不善于注意比較抽象、概括性強的事物;往往只看到了事物的表面現象, 而不善于集中注意事物的內在本質聯系, 注意保持的時間也較短。

注意的穩定性。 注意的穩定性是指在一定事物上注意所能持續的時間。 小學生注意不夠穩定, 常常帶有情緒色彩, 對驚險有趣的、能理解的故事, 他們能長時間地、興致盎然地聽講, 對那些枯操乏味、需要注意時間較長的事情,

卻很難集中精力。 一般地說, 年齡越小, 注意持續的時間就越短:據心理學家研究, 在一般情況下, 七至十歲左右的兒童持續注意的時間在二十分鐘左右, 十一至十二歲兒童在二十五分鐘左右, 十二歲以上兒童在三十分鐘左右。 而任何新異刺激, 都會引起他們的興奮, 分散他們的注意。 比如, 看到書上畫的爆破筒, 可能馬上聯想到看過的電影《英雄兒女》, 情緒一激動, 思想就開了小差。 常看到小學低年級的學生, 在課堂上高舉小手爭著發言, 可是真把他叫起來回答問題, 他卻早已忘了老師剛才提的是什么問題了。 這是由于他們的注意不穩定, 注意力早已轉移到“老師快叫我”這一問題上面去了。

學習中, 我們不僅要求孩子注意某一課題, 而且還要將注意穩定在對課題的全部學習過程中, 這就必須培養和發展兒童注意的穩定性, 避免注意的分散。 一精力分散是與注意力的穩定性及其集中的強度背道而馳的。 有了注意的穩定性, 就能提高學習效率。

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