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激發寶寶求知的兩方法

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在孩子求知的過程中,激發識字的欲望最重要,首先應該滋發孩子學習識字的求知欲望,盡可能地調動起孩子讀書識字的內在動機。只有內在動機和外加動機有機的結合起來,才可能充分發揮推動作用,激發起孩子學習的求知欲望和學習積極性。

在孩子求知的過程中,激發識字的欲望最重要,首先應該滋發孩子學習識字的求知欲望,盡可能地調動起孩子讀書識字的內在動機。孩子的學習動機分為內在動機和外在動機。內在動機是指人的行為受到體內內在動力的激發,孩子對環境中的事物感到好奇,

于是就用心去觀察、去深索,產生學習的行為。



那么孩子學習的欲望(即為了滿足他自己的好奇心)使成為一種推動孩子學習的動力。在學習的過程中,孩子獲得了知識,滿足了他的好奇心,給他帶來了愉快的經驗和成功的感受,這就又形成了一股新的動力,

進一步激發起他的學習熱情,這種發自本身的動力,就是內在動機。
外加動機是衍人的行為是受到外來影響力而引發的。由于家長或老師對孩子提出要求,孩子的學習是受到大人的這種外來的推動力,才產生學習行為,這種由外來推動力所激起的學習動力,便是外加動機。
只有內在動機和外加動機有機的結合起來,才可能充分發揮推動作用,激發起孩子學習的求知欲望和學習積極性。教學齡前的孩子識字也要首先喚起孩子對識字的興趣,只有孩子有了興趁時學習的效果才會好。可以采用以下一些方法來激發孩子識字的積極性。
1、懸念激發法:
一般孩子都有愛聽故事、愛看圖畫書的特點,
孩子尤其喜歡和大人在一起,邊看圖畫邊聽大人給他講故事。經常和孩子一起看書,給孩子講故事、讀書,培養孩子對書籍和文字的愛好,帶過孩子的大人都有一個體會,就是孩子對聽大人講故事特感興趣,而且還喜歡尋根問底,總要問:“后來呢?”,“后來又怎樣了?”。
讀了一個故事后,孩子總是要求:再講一個好嗎?根據孩子的這一心理特點,在給孩子講故事或讀書時,在講到精彩關鍵的情節時,不妨找個借口停一會兒,把書交給孩子:“我現在有事,你先自己看一會兒,等我忙完了,待會兒再接著講。”或者告訴孩子:“我講的故事書上都有,你要是會認字就可以自己看了。”通過故事情節的懸念激發孩子識字的欲望。


2、體會成功法:
給孩子提供利用文字進行交流的機會和場合。

例如可以和孩子玩捉迷藏的游戲,把一件玩具先藏起來,再告訴孩子,如果他認真閱讀每 一張紙條上的文字,按文字指示的方法去琴找,就可以找到所藏的東西。如果孩子經過努力找到了所藏的東西,可以給以一定的鼓勵掉,激發孩子通過閱讀文字、理 解文字來達到目標:雖然電話的普及給人們的交流提供了極大的方便。但也不要放棄了用文字交流互通飛鴻的機會,文字除了可以給人們提供視覺感受,還可以反復 閱讀、反復欣賞、使人有常讀常新的感覺。而且文字可以水久保存,更有記念意義。
出門在外大人們互通信件時不耍忘記也讓孩子參與其中,在給大人的信里夾一張 專門寫給孩子的信,
當然文字句法應該盡最的簡單,以便于孩子閱讀。或者在大人的信里讓孩子也寫上幾句簡單的話甚至是幾個稚嫩的字,這些都能激勵孩子學習識 字的積極性:送給孩子禮物時不要忘記附上一張簡單的祝福便條:逢年過節時摘助孩子給親朋好友寄一張孩子親手寫的資年卡,經禽給孩子寫一些留言便條等等。總 之,通過給孩子提供用文字進行交流的機會,讓孩子體會用文字進行交流的喜悅。從小就學會激發小孩子的認字欲望。

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